【摘要】本文以投身网课热潮前对网课的两大冷静思考，深入探讨了网络课堂的本质，教育目的及其独特性，明确了网络课堂指向自主与终身学习的发展方向，也探讨了其独特性对整个教与学的模式所带来的变化与机遇。

【关键词】网络课堂;自主学习;终身学习;可持续发展

【作者简介】李一丹（1993-），汉族，江苏无锡人，江苏省锡山高级中学，一级教师。

一、引言

2020年，注定是不平凡的一年，也是“危”与“机”并存的一年。这一年，网络课堂全面铺开，为“停课不停学”的号召做出了巨大的贡献，也点燃了一把教育改革之火。

网络课堂主要指师生利用互联网技术，依托网络平台或相关网课App，进行在线移动智慧“教与学”的实践。网络课堂的诞生，是当今全球“互联网+”大趋势下教育信息化的必然产物，也是教育部极为重视的改革方向之一。早在2011年，教育信息化十年发展规划（2011-2020）就明确要求创新信息化教学与学习方式，鼓励学生利用信息手段主动学习，自主学习，合作学习。可以说，网络课堂的这次及时“救场”，得益于很早就开始的对于这一领域的关注、开发与积累。特殊情况只是加快了其被接受、应用、普及与发展的速度，也从侧面再次印证了具有灵活性，指向自主学习与终身学习的网络课程的必要性。

当前，教育信息化正处于 “融合”和“创新”的关键阶段，而大范围普及于学校的网络课堂也尚处于新生阶段，虽然势头迅猛，热度颇高，但也正是迫切需要实践经验引导的阶段。……