罗莉

一、个案简介

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“这是什么？啊，为什么要签名？这个名不能签，你们让我签名，你们就不用负责任了，你们就不管我的小孩了，我不会签这个名的。”

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上述情境发生在某校的心理室，行政、班主任、心理老师、家长等人正在联合干预一个危机个案。家长就“学生心理状况家长知情书”签名的问题产生了争执，情绪突然失控，大声指责老师，最后，家长没有签知情书。

为什么要签知情书？

个案中小A同学（高一男生，在校住宿）察觉自己近段时间有自残行为，食欲明显下降，与好朋友断交等表现，向父母提出看心理医生。专科医院就医后，医生诊断为抑郁，要求他立即住院治疗，因小A与家长拒绝，医生开药并嘱咐家长注意学生安全，24小时防护。

小A回校后拿病历向心理老师求助，心理老师综合了解学生近期有自杀念头及行动等情况，向德育处汇报，启动学校心理危机干预，家校联手确保学生安全。班主任邀请家长来校进行多方会谈并签家长知情书，目的是引起家长的高度重视，促使家长积极配合医院和学校的工作，承担对学生的法定监护职责。由于家长拒绝签名，当时校方只能反复和家长强调关注学生的身心安全和健康，心理老师根据小A情况提了相关建议，结束了多方会谈。

二、个案分析

在学生心理危机干预工作中，家长签“学生心理状况家长知情书”是其一环节。我们在过往处理类似个案中，经过沟通，家长一般也愿意签写知情书。

为什么这次家长不愿签名且情绪反应这么大？