潘珣

国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：建立美育基础薄弱学校扶帮机制，各地要加强乡村学校美育教师培养。建立校际教师共享和城乡学校“手拉手”扶帮机制。统筹乡镇中心学校和小规模学校美育课程设置、教学安排、共享优质在线资源等方式，补齐师资和资源短板。根据县域乡村学校目前的实际状况，如何联动城乡来补齐师资和资源短板，促进课程开发，推动乡村美术教育的发展？笔者以为，构建区域美术课程改革的新抓手，显得尤其迫切与重要。因此，近年来笔者尝试以“特色工作坊”（即有民族特色、地域特色、个人研究特色的工作坊）为载体促进乡村美术特色的创建，推动县域农村学校美术教育的发展，并取得一定的成效。

一、 “五个架构”筑起“特色坊”新抓手

特色工作坊的建设需要一个合理的架构，才能顺利、有序开展。为了解决农村教师特色建设诸多问题，笔者以特色工作坊的构建为抓手，以区域美育特色创建为目标，从特色工作坊的“五个构架”进行定位（见图一），努力建构能够助推区域美术拓展性课程建设的组织机制，促进美术拓展课程有特色有实效地开展，实现乡村美术拓展课程特色化、本土化、精品化。

二、 “四步运作”推动“特色坊”孵化

区域层面推动“特色工作坊”发力美术特色创建，主要从以下四步加以运作。

1.一步推：推动特色工作坊申报与组建

工作坊组建前期，先设计特色工作坊申报表，进入“申报—选择—发布—开展”四步申报流程。……