胡双红

摘 要：在后疫情背景下美术教学如何有效地疏导小学生心理？本文阐述了在美术教学中针对小学生产生不良心理的三方面原因做了分析。第一，线上提升认知：通过美术表现的方式了解疫情，疏导害怕等不利的心理影响。第二，线上释放情感：卧游山水，精神对话，释放情感，疏导烦躁、愤怒等不利的心理影响。第三，激发内驱：优化美术教学的方式，疏导紧张、注意力分散等不利的心理影响。

关键词：不良心理 释放情感 激发内驱

一、在后疫情期间学生出现的不良心理反应

2020年12月，经过对学校四五六年级760名学生进行线上家访及用量表对学生进行心理筛查收集数据分析，发现疫情之下小学生存在中度心理问题的达96人，占学生数的12.6%。

二、学生出现不良心理的原因分析

（1）认知缺失及缺少经验带来的不良反应

新型冠状病毒肺炎疫情对于一个处在信息资讯非常发达的时代的小学生来说，是一个较强的应激源。

（2）社交限制带来的情绪不良反应

由于疫情学生很多活动受到限制，这无疑容易让人产生空虚、沮丧、孤独，甚至抱怨和愤怒的情绪。

（3）线上自主学习能力不强带来的行为上不良反应

自主学习能力不强的孩子，跟不上学习的节奏，长期线上学习进一步加剧了孩子压力造成紧张、注意力无法集中等不良反应。

三、美术教学中调节学生不良心理影响的具体策略

长期缺少与大自然亲密接触等有益的活动，对学生造成一定的心理影响。……