沙海琼

摘 要：构图是学生作画的首要环节，直接影响作品效果。本文在梳理小学生常见构图问题，分析构图教学特征的基础上，提出构图教学教学的策略：“一心”——随堂渗透;“两体”——针对学生群体和个体;“四突破”——突破自我、随意、平面、定势。

关键词：构图能力 美术表现

构图是指人们在创作时根据表现题材或创作思想把要表现的形象进行安排和组织，构成一个协调完整的画面，也即“布局”“经营位置”等。构图能力是学生美术素养的载体之一，它反映着学生的审美判断、美术表现和创意实践素养。

目前小学美术教学仍存在着对构图重要性认识不足、忽视构图教学等问题。为此笔者开展构图教学研究，引导学生在美术创作中提升构图能力，展现绘画构图之美，从而提升学生美术素养和审美能力。

一、构图教学

1.什么是构图教学

构图教学是指结合学生年龄特征向学生渗透构图理论知识，加深学生对画面构图的认识和理解，使学生懂得构图在绘画中的意义及其作用。

2.构图教学的特征

（1）知晓构图进程，明确发展方向

儿童构图水平发展是和他自身的生活经验、认知水平和空间知觉的发展紧密相关的。美国教育家罗恩菲德把儿童美术发展分为样式化前阶段（4—7岁），样式化阶段（7—9岁），党群年龄阶段（9—11岁）和推理阶段（11—13岁）。我国小学生美术发展与此大致对应：义务教育阶段第一学段对应样式化阶段，学生绘画具有明显符号性和形象性。第二学段对应党群年龄，空间思维逐步发展，开始由平面向立体空间过渡。……