葛小静

[摘   要]文章结合实践案例，从“善学、善爱、善引、善思、善行”这五个方面来解读生活教育的方法，以期减轻班主任的工作负担和心理压力，让他们能够享受快乐的教育生活。

[关键词]快乐管理;生活教育;策略

[中图分类号]   G635        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）24-0076-03

随着社会的快速发展，人们对教师，特别是对班主任的要求越来越高。有网络调查数据显示：94.5%的调查对象（教师）认为班主任工作带来较大或者非常大的压力。学生的心理行为问题、班级事务繁杂、与学生家长沟通不顺等是造成班主任工作压力的主要因素。怎么办？陶行知认为“生活即教育”，教育离开了生活，就不是真正的教育，自然就不能游刃有余地解决一系列的学生问题。那么，班主任要怎样做，才能解放自我，享受教育生活？笔者经过观察与实践，从以下几个方面进行具体论述。

一、善学，开阔生活视野，信手点燃教育智慧的火花

善学，就是乐于学习。陶行知认为，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。学而不厌的先生，指的是永不停止学习的教书人。教书人，首先就应该是一个真正的乐于学习的人。要对全班所有学生的全面发展负责的班主任更应成为这样的人。若只是靠感觉，靠经验，而不学习，班主任就会成为王安石笔下的方仲永，思想与行为一定跟不上时代的步伐，最终沦为简单的劳动力，泯然众人。这样的班主任会产生职业倦怠，无乐可言。乐于学习的班主任既要向优秀同……