王兴艳

环境是儿童成长的重要载体，儿童是在与周围的人、事、物相互作用的过程中不断学习、建构经验、获得自我发展的。随着幼儿园课程改革的不断推进，环境作为“隐性课程”的价值越来越受到关注，而盥洗室作为与班级活动室、午睡室并列的幼儿园班级三大空间之一，其环境创设也备受重视。我园本学期将盥洗室环境的优化作为提升保教质量的抓手之一，其间，我们开展了相关的评比活动，由此，我们也发现了一些班级在创设盥洗室环境的过程中存在的问题，这值得我们反思、讨论和进一步研究。

一、发现盥洗室环境创设中的问题

我园的盥洗室总体来说分饮水、洗手和如厕三个功能区。饮水、洗手、如厕是每个孩子每天都要经历的，盥洗室虽是班级三大空间中最小的一块区域，却承载了一日生活环节的诸多内容。我们开展盥洗室环境创设的评比活动，原本是希望通过优化盥洗室环境，对孩子的健康意识、生活习惯等产生积极的影响。然而我们发现，教师对盥洗室环境在生活教育中的价值尚缺乏清晰的认识，在创设盥洗室环境的过程中出现了成人主导、结果导向、内容超载、说教成分多等问题。

1.成人主导，结果导向

有的教师单纯以美化环境的思路来对待盥洗室环境的创设，比如，将整个盥洗室设计成“中国风”或打造森林、海洋等场景。虽说这样布置后的盥洗室看起来富有个性，孩子们也表示喜欢，但教师可能没有去反思“中国风”或“森林”“海洋”等场景与“盥洗”这件事、与孩子健康意识与生活习惯的培养有什么关系。……