胡敏

随着课程改革的不断推进，我们逐渐意识到生活教育的价值，由此，我们由以往每件事、每个活动都帮孩子计划好、安排好，转变为适时地“退后”，减少对孩子不必要的干预，引导孩子思考解决生活中遇到的真实问题，支持孩子学习自我管理。

吃点心是幼儿园一日生活中一个重要的环节。一直以来，点心环节的时间、地点、组织形式甚至每个孩子分到的点心量都是固定的，孩子受到诸多限制。这种整齐划一的安排其实是无视孩子之间个体差异的。中班下学期，孩子的自理能力不断提升，规则意识也有所增强，因而我们考虑实行自主点心，在满足孩子个别化需求的同时，引导孩子学习自我管理。

一、我们的实践

1.激发孩子的兴趣，创设适宜的环境

孩子们在生活中都曾有吃自助餐的经历，我园也曾组织开展过自助午餐活动，因而孩子们对于自主点心是有一定经验基础的。在实行自主点心之前，教师利用晨间谈话时间组织孩子们进行讨论，了解他们的已有经验。当教师提出“自主点心”的概念时，孩子们都十分感兴趣。教师在简单介绍了实行自主点心的想法后，问孩子们：“你们觉得自主点心是怎样的？”孩子们有的说：“我觉得就像吃自助餐一样，每个人都拿一个盘子，去选自己喜欢吃的东西。”有的说：“不用大家一起吃，我想吃的时候就可以去吃。”有的说：“吃的时候不能大声讲话。”有的说：“吃多少拿多少，不能浪费，吃完要把桌子整理干净。……