“安吉游戏”是一场针对儿童观、教育观和传统教育教学方式的变革。在开展自主游戏的过程中，教师也时常纠结，“幼儿在自主游戏中不能只有快乐体验，没有深度学习;如果没有教师专业的介入，可能就会制约幼儿游戏的深入开展，幼儿的学习与发展也将失去方向与目标，所以教师是否应该设法推动幼儿的游戏向更高水平发展或者将幼儿的游戏引向新的方向，使其达到理想的学习状态？”对此，您怎么看？您觉得这些对游戏中幼儿学习的认识是否合理？反映出他们怎样的理念？

华：首先，对于提出这类问题的教师，我断定他（她）还没有很好地研究过游戏中的儿童，因为他（她）对师幼关系的认识还是比较传统的，他（她）在儿童游戏中的角色地位仍然是高高在上的。“安吉游戏”对传统教育教学方式的变革，正是基于对传统师幼关系认识的突破。其实，这也是整个教育改革的大背景。

我们知道，教师与学生是学校教育中的两大主体，人们对两大主体关系的看法随着时代的发展发生了很大的变化。过去，人们把学校看成是单纯培养和促进学生发展的机构，认为教师的发展早在入职前的师范教育中就完成了，即教师已经掌握了关于“教”的知识，入职后只是处于不断实践和熟练的过程中。因而，人们对于师生关系持有这样的观点，比如，“学生为主体，教师为主导”。在对这样的师生关系的认识中，教师的定位是“教”，学生的定位是“学”，教师在学生的学习中起着主导作用。……