【摘要】文言文在当今小学教育中越来越重要，对小学文言文现状进行分析，从“读思达”教学法、中国优秀传统文化：文字-文言文、“读思达”视域下小学文言文教学三个方面进行了论述，从而提出教师如何更好地运用“读思达”教学法对文言文进行教学。通过“读思达”教学法能够很好地解决学生在学习小学文言文过程中所产生的学习认知问题。

【关键词】“读思达”教学法;部编版;小学文言文教学

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）24-107-03

【本文著录格式】陈英华.“读思达”视域下小学文言文教学[J].课外语文，2021，20（24）：107-109.

一、“读思达”教学法

（一）“读思达”教学法提出背景

当时的教育方式正从教育时代转向学习时代，从知识时代转向素养时代，学习的最终目的是形成良好的教育。2019年9月18日上午，余文森教授在福建省某校的人文楼604为各大中学的生物学科骨干教师和一部分研究生开展了以“读思达教学法”为主题的大型的专题讲座。“读思达”教学法由此问世。

（二）“读思达”教学法的内涵

所谓“读思达”，顾名思义就是阅读、思考、表达三个层面，与此相对应的精神层面分别是静心、耐心、信心。对于语文这一学科来说，运用公式进行表达就是：学科学习（教学）=学科阅读+学科思考+学科表达。身为教师，则应该让学生“静下心去仔细阅读、有耐心地去独立思考、有信心去自我表达”，余文森教授曾说“完整的学习力=独立学习能力+内在学习动力”，而独立的学习能力则是阅读、思考、表达，内在学习动力便是静心、耐心、信心。……