【摘要】本文以《穷人》的教学为例，对小学高年级作文仿写训练中读与写的辩证关系进行了说明。得出读是仿的基石，悟是仿的阶梯，补白是仿的点缀三个重要观点。同时通过对《穷人》教学的案例对小学高年级作文仿写训练提出了以下三个重要观点。一是重视读写结合，充分挖掘教材文本的示范作用。二是重视习作素材的积累，在阅读教学中渗透仿写训练。三是初步探索由读到写、由仿到写的过程模式。

【关键词】读与写;辩证关系;由读到写;由仿到写

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）24-081-03

【本文著录格式】赖婉茹.小学高年级“作文仿写训练”中读与写辩证关系例谈——以《穷人》的教学为例[J].课外语文，2021，20（24）：81-83.

一、案例背景

叶圣陶先生指出：“读写是两种能力、两种活动，相辅相成”，“学生读得好，才能写得好”，“阅读得其法，写作之能力亦即随而增长”。读是写的基础，如何在阅读教学中夯实读的质量，渗透写的训练，强化读写结合，巧妙达成从读到写的能力螺旋提升？本文以《穷人》的教学为例，谈谈自己的看法。

二、案例主题

《穷人》选自部编版语文教材六年级上册第四单元的第2篇课文。本单元选编了3篇各具特色的中外小说：《桥》《穷人》和《在柏林》。这几篇小说篇幅较短，但故事情节曲折生动，人物形象鲜明突出，反映社会主题宏大深刻，令人深思，叫人难忘。本单元选文不同于以往任何单元，是本套教材第一次以单元的方式引导学生学习小说。

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写的一篇小说。……