【摘要】公开课作为开放型的课程教研形式，对教师专业发展具有重要意义，小学语文教师的专业素质与能力在公开课的听、评、上的过程中持续发展，然而，由于教师在公开课中扮演旁听者或参与者的角色不同，公开课的类型不同，使教师在不同的发展阶段也面临着不同的问题与挑战。

【关键词】小学语文教师;专业发展;公开课

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）24-026-03

【本文著录格式】董梦焱.基于公开课的小学语文教师专业发展[J].课外语文，2021，20（24）：26-28.

一、小学语文教师的专业发展与公开课的关系

（一）小学语文教师专业发展的内涵

小学语文教师具有独特的学段特点，面对向学生传授初级的语文学科知识，为学生一生发展奠基的任务，因此对小学语文教师来说，除了具备专业知识水平，更需要在师德师风和专业理念素养上有更高的要求。根据教育部的要求，小学语文教师应当具备四类层面的知识素养：小学生发展知识、学科知识、教育科学知识和通识知识。

传统大众观点认为小学语文教师只需要具备基本的教师素养和学科知识便能胜任工作，这一观点在新时代的教育工作中显得十分鄙陋。小学语文教师除了日常教学工作外，常常担任班主任，需要面对教学和课堂班级管理的任务。新课程改革对语文教师提出了更高的要求，小学语文教师除了要胜任本学科的专业教学，也要面对小学生丰富的好奇心和层出不穷的个性化问题。而在个人的教育工作中，单单凭借个人的独自理论学习显得进步速度较慢，亟待在专业发展的道路中汲取名师和身边突出教师的经验。……