叶发旭

【摘要】百年大计，教育为本。立德树人，教师做好学生的德育工作非常关键，本文结合笔者多年的德育工作实践，探讨德育工作“管放、严宽、堵导”的六字原则，以促进学生全面健康发展，培养学生良好的道德品质。

【关键词】初中德育;管放; 严宽; 堵导

笔者曾亲眼看见过这样的一件事：有一次，邻班两名学生正在争吵，甚至打起来了。班主任看到后，马上制止了两名学生的行为，并且不问缘由地批评他们。批评过程中，两名学生都不服气，都认为自己有理，认为教师不问缘由地批评不合理，最后批评教育演变成了教师与学生的争辩。这不但起不了教育学生的作用，反而激起了学生抗拒心理。笔者自身也曾遇到过相似的案例：有一次，课间时间，两名学生在教室追逐打架，班长急匆匆跑到办公室报告，笔者到教室一看桌子都翻倒了几张，但是笔者并没有急于批评学生，而是在详细了解情况后，语重心长地对两位学生说：“我知道不能全怪你们之中的任何一个。我也知道，你们都是为了维护自己的自尊，大家都有着自己的理由，但是这并不是你们追逐打架的理由啊，你们追逐打架不仅会伤害到对方，而且也会影响到其他的同学，这样就破坏了同学之间的纯洁友谊，大家心情都会受到影响，为了一点小事就动拳动手，不值得啊，如果若干年后同学聚会大家讨论起这个事情，多不好意思呀！”笔者始终保持着平静的心态，用平和的语气给两名学生“说道理”，对他们“晓之以理，动之以情”，很快两名学生也认识到了错误，并且拥抱言和，还主动要求成为同桌。从以上两个案例可以看出“没有教不好的学生”，教育学生不是粗暴的批评，而是巧妙的艺术展现，批评教育学生效果如何，关键看教师使用什么样的教育方式。

一、管放合理，养成学生的自我反省意识

在教育工作过程中，教师要做到管放协调。既要“管”学生，对学生要严格，又要以身作则，立德树人。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”如果作为教师都没有做出好的榜样，那么就难以教育好学生。所以，在教育教学中除了严格要求学生不迟到、不违反学校规定、认真学习、互相帮助、文明用语等外，笔者始终做到身体力行，准时到校、不早退、认真备课、认真批改作业、批评教育学生从来不说粗话等。由于笔者对学生这些方面的管理要求严格，多年来，笔者一直担任班主任的工作，所教的班级从未出现过学生早退、旷课等现象，在班风班貌方面一直是全校的优秀班级。

同时，在“管”学生的同时，也要注重对学生做到“放”，给学生多点空间和自由，让学生充分发挥个性，让学生形成“自律”。在平时与学生相处时，对学生笔者做到有的放矢，多换位思考，贯彻“生本”理念，学生犯错了笔者首先站在學生的角度上去分析原因，选择场合，选择语言，在尊重学生人格的基础上，对学生晓之以理，动之以情，使学生既认识到问题的严重性，又体会到教师的关爱，引导学生改正错误。例如，笔者班后进生小军“拿”了其他学生的钱，笔者反复考虑后，认为不能马虎地严厉处分，而应该深入了解情况，然后细心、耐心地引导他认识错误。最后在笔者的教育下，小军向同学道歉了，并且还回了钱。笔者及时肯定他的做法是对的，这也是改正错误的实际行为。当时，笔者了解到他家的情况比较困难，父母下岗后远离他乡打工，缺少家庭教育，笔者经常给予其帮助，解决他学习和生活上遇到的一些实际困难。小军也慢慢改变了自己的态度，学习认真了，作用按时完成了，课堂不再违反纪律了，自然成绩也慢慢提高了。综上所述，教育学生要做到“管放协调”，在该严格的时候就必须严格管理，在该做到放松的时候，就必须给学生留点“自由空间”，这样才能更好地达到教育目的。

二、严松平衡，引导学生自我纠错

在教育过程中，严格、严厉要求学生是做好学生管理工作的关键。但是“严格、严厉”也是需要有度的，如果过于严厉、严格往往会对学生造成伤害，挫败他们自信心、自尊心，甚至会导致学生出现叛逆心理。因此，教师教育学生一定要讲究严松平衡，不仅要做到“严”而且同时也要合理做到“松”，给学生改正错误的“空间”，这样才能实现教育好学生的目标。例如，笔者班上，有一位叫小强的学生，上课经常睡觉，各科成绩基本不合格，而且不接受教师的批评教育，甚至在教师批评的时候还会顶嘴，是大家眼中的后进生。笔者首先对小强进行了严厉的批评，指出他的问题所在，而且要求其必须改正缺点与问题。同时，也对小强进行全面的了解，发现小强身上有个优点：喜欢打篮球。于是，笔者又对小强“宽“起来，用“爱”感化小强，让小强改正缺点。在课后总是邀请小强去打篮球，并且在班中成立了篮球队，让小强当队长，让其经常组织同学打篮球，这样小强就有了“用武之地”。小强当了篮球队长后，笔者就提醒小强：现在你是一队之长了，不能再像以前那样纪律散漫了，要起模范带头作用。并且称赞他打球肯动脑筋，球场上组织能力强，指挥能力优秀，反应快，灵活聪明，如果在学习上也肯用心，成绩肯定会好起来。笔者还不时对小强进行辅导，后来小强不仅变得有纪律了，而且学习也勤奋了，成绩也提高了。师爱是一种可贵的情感品质，教师对学生爱应把心放在学生身上，想学生所想，急学生所急，关心他们，爱护他们，使每个学生能够健康快乐成长。

三、“堵导”相辅，实现学生自我教育

在教育学生和管理学生的实践中，很多教师喜欢用“堵”的方法来避免学生产生错误，接受到不良风气的影响。其实“堵”就是将学生封闭起来，采取严厉的强制措施要求学生要“规矩”，这种方式是可以减少学生犯错，看似是有着教育和管理的效果，其实在本质上限制了学生思维、交往、接受新鲜事物、创新精神等的发展。所以，如果单单采取“堵”的方式来减少学生不同的错误，不利于学生的综合发展，甚至会导致学生产生厌倦的情绪，对抗起这种“堵”的教育方式。所以，在平时教育和管理学生时，笔者注重“堵导”融合，以“堵”为基础，以“导”为核心。在“堵”的基础上，即要求学生做到遵守学校制度、课堂纪律、学生守则等，以“导”为核心，引导学生哪些事情可以做，哪些事情不能做，课堂上要怎么做，与同学之间应该怎样相处等，增强学生明辨是非与自我教育的能力。多发现学生的闪光点，也引导学生善于发现自己的长处和优点，更要看到自己的缺点和别人优势，通过发扬自己的优点、学习别人优势，克服自己的缺点，实现自己的全面健康发展。例如，有一次一位学生考差了，笔者课后留下他对他说：“这次你考得很不理想，但是我相信，以你的资质，下次一定会考得很棒的！”果然，第二次取得好成绩。还有一次，班上男生小军欺负女同学，另一个学生小明因为看不过眼而把他打了，笔者知道后把小明叫到办公室，对他说：“你做事太鲁莽了，但你很有正义感，同学之间打架是不对的，希望下次遇到这样的事情先告诉老师，好吗？”他很乐意地接受了这个批评和建议，也改正了这个坏习惯。

育才先育人，育人先育德。在学生德育中教师要讲究方法方式，不仅要管也要放，不仅要严也需要松，更要做“堵导”融合，这样才能好促进学生全面健康发展，培养学生良好的道德品质。

参考文献：

[1]黄玖奎.在学校德育工作中如何实施“扬长教育”[J].科技资讯，2019（1）.

[2]韩乐贵.实施成功教育，促进学困生的转化[J].福建教育，2020（2）.

责任编辑  陈  洋