王小明 田成良 李春雷

摘 要：培养学生的科学思维能力是高中物理课程的重要目标，创设单元统摄下的真实情境问题，学生在解决真实情境问题的过程中经历模型构建、分析和推理，同时针对结果进行检验和修正，可以发展学生的科学思维能力.

关键词：大单元;情境问题;科学思维

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）15-0022-04

基金项目：北京市教育委员会科技计划一般项目（项目编号：KM201810028022）;首都师范大学2021年本科教学建设与改革项目-初等教育学院;首都师范大学研究生教育项目.

作者简介：王小明（1979-），女，内蒙古通辽人，硕士，中学高级教师，研究方向：中学物理教学;

田成良（1974-），男，山东泗水人，本科，中学高级教师，中学特级教师，硕士生导师，物理教研员，研究方向：物理过程教学、物理科学方法教育、课堂教学艺术;

李春雷（1979-），男，内蒙古赤峰人，博士，副教授，研究方向：科学教育.

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》提出“学科内容要重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养落实”，这里要求学生学习以大概念为核心即在单元统摄下，解决真实情境下的真实问题，学生在此过程中，分析真实情境下的真实问题，经历物理模型的构建，在构建模型基础上进行分析和推理，进而解决问题，同时还需要对分析的结果进行检验分析，在这样的过程中提升学生的科学思维能力.如何在大单元统摄下设置真实情境问题提升学生科学思维能力？……