刘爱叶，冯 旭，李小非

山西机电职业技术学院，山西 长治 046011

1 引言

智能手机的出现影响了人们生活的方方面面，几乎完全改变了很多人的生活、消费、沟通、出行，甚至是教育的方式。对于中国人而言，以前是“学好数理化，走遍天下都不愁”，现在是“一机（智能手机）在手，应有尽有”。在智能手机普及的今天，高职学生作为成年人，几乎人手至少一部，日常生活离不开手机（手机支付、手机娱乐、手机沟通等），手机给人们带来便捷生活的同时，也对高校的传统教学模式造成极大的冲击。网络资源海量出现，各种学习APP 层出不穷，教师不再是课堂的权威，智能手机对学生的诱惑程度大大高于教师传统的课堂教学。顾永和指出，“过度使用手机尤其是在课堂上玩手机对大学生有比较严重的负面影响”[1]。李栓栓通过调查发现，“大学生课堂中的‘问题性手机使用行为’主要分为三类:娱乐性手机使用行为、网络性手机使用行为、通讯性手机使用行为”[2]。针对上述问题，很多院校则主要采取严管措施，以堵为治。比如在教室墙上挂手机袋，要求学生在上课前将手机按号入袋，或者看见玩手机者，教师没收并对学生进行积分处罚等。但这种处理方式往往事与愿违，大多数措施效果并不明显，有时反而让学生对本门课或者任课教师更加反感。

以堵为治，不如因势利导。既然学生无法抵挡智能手机的诱惑，缺乏足够的自制力来保证课堂上不看手机，教师硬性规定禁止……