牛莉，王力平，刘霞

（四川交通职业技术学院a.公共课教学部；b.交通运输与经济管理系；c.宣传统战部，四川成都611130）

一、研究背景

近年来，中国成为全球第二大经济体，国际地位也不断提升。2013年习近平总书记提出“一带一路”倡议，倡导共商、共建、共享、共赢的全球治理观。2017年1月，习近平总书记在联合国总部发表主旨演讲“构建人类命运共同体，实现共赢共享”［1］。同年3月，“构建人类命运共同体”被写入联合国安理会决议，得到国际社会广泛认同。孙春兰副总理在2018年12月第十三届孔子学院大会上指出，构建人类命运共同体，推动各国共同繁荣发展，需要更好地发挥语言在增进理解、凝聚共识、促进合作、深化友谊中的独特作用［2］。据统计，2018年来华学历留学生人数达258122 人，占留学生总数的52.44%［3］。

随着“一带一路”的深入推进，一大批“走出去”的中资企业急需懂汉语、知文化、有技能的复合型本土人才，人才短缺成为制约企业发展的瓶颈。职业教育是培养技术、技能型人才的重地。2021年4月全国职业教育大会上，习近平总书记提出，职业教育前途广阔，大有可为。2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。伴随着《国家职业教育改革实施方案》的实施以及高职院校“双高计划”落地，职业教育国际化进程迈入“黄金提速期”。“汉语热”“留学中国热”“中文+职业教育”快速升温，高职院校来华留学生与日俱增。构建具有中国特色、鲜明高职特点的留学生培养模式，将“价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体”［4］，服务“一带一路”国家战略，培养懂汉语、有技术、德技并修的复合型本土人才，已经成为高职院校新时代国际化教育的紧迫任务和重要使命。……