王滢

[摘           要]  從“中国制造”向“中国智造”的发展转变过程中，技术应用型创新人才培养成为高职教育的重要目标和任务，而模块化教学模式能够有效提升人才培养质量。为探究高职模块化教学对学生的影响作用，以教学实验的方法，通过开展模块化教学，从学习成绩、情感态度、学习方法与自主学习能力四个维度，观察模块化教学对学生的影响。

[关    键   词]  高职教育;模块化教学;情感态度;自主学习

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0196-02

随着社会对应用型职业人才需求规模的不断增大，以及人才要求的不断多元化与个性化，高职教育在适应社会需求的发展过程中，不断呈现出新的教育特征，比如“三多特征”，即多层次、多类型、多模式。在这种教育特征的需求下，高职教育理念、教育模式、教学方法、教学评价等也在发生变化，进而支撑多层次、多元化人才培养的目标。正是在这种背景下，模块化教学理念被提出并在教学实践中不断尝试与探索，取得良好的教学效果，对学生学习与成长带来显著影响。

一、模块化教学实验设计

以我校船舶工程技术专业学生为教学研究对象，设为实验班与对照班进行教学比较，其中实验班采用模块化教学模式，对照班则以传统教学模式为主。在开始教学实验之前，先根据教学实验的目的提出以下假设：

假设1：学生在模块化教学与实训下的专业课成绩更加突出。

假设2：模块化教学对船舶工程技术专业学生学习的情感态度有明显的促进作用。……