黄颖

[摘           要]  在经济全球化、文化多元化的社会背景下，社会急需创新型多元化人才。而思辨力是创新能力的核心，在大学英语教学中，英语阅读是培养大学生文学思辨力的重要渠道。通过分析大学英语阅读教学中的文学思辨力培养现状、意义及策略，旨在推进当代大学生文学思辨力的培养。

[关    键   词]  大学英语;阅读教学;思辨力;培养策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0164-02

为了能够适应社会发展和竞争，大学英语教育在培养学生基本听、说、读、写、译能力的同时，更应重视培养学生的创新思维，发挥潜能，全面发展，才能更好地迎接全球化的挑战和机遇。作为大学英语教育的重要组成部分之一，英语阅读教学是培养学生文学思辨能力的重要手段。基于此，文学思辨能力的培养应成为大学英语阅读教学中的重要培养目标。

一、大学英语阅读教学中的文学思辨力培养现状

（一）传统教学模式因循守旧，不利于思辨力培养

作为大学英语教学的核心课程之一，大学英语阅读在培养学生综合素质方面起重要作用，但是，目前英语教学中依然延续固有的教学模式和体系，忽略大学生的心理发展、能力培养以及社会需求，没有充分挖掘大学生的潜力和调动其学习的主动性，从而导致文学思辨力培养的严重缺失。

当前大学英语阅读教学模式普遍采用的是“自上而下”的教学形式，即所谓的“一言堂”，逐词逐句分析，对文章进行讲解翻译。这样的教学范式还属于死记硬背的“填鸭式”教学。……