林璐

[摘           要]  课程思政教学改革是一个多方参与、协同育人的过程。老年服务与管理专业课程思政开发团队在建设过程中总结出“重视学生主体、提炼专业特色、引入企业参与”的实践策略，在探索中课程取得了一定成效，但在教学资源再开发、完善课程考核评价体系、应用信息化教学手段、搭建融入思政教育的课程建设体系等方面还有所欠缺，需要不断改进与完善。

[关    键   词]  课程思政;老年服务;实践策略

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0152-02

一、课程思政建设背景

立德树人是教育的根本任务。2016年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。并提出“各门课都要守好一段渠、种好责任田，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

思政课与专业课同向同行，就是把职业技能与价值引导摆在同样重要的位置，对于老年服务与管理专业的学生来说，对其进行素养和价值取向的引导更为重要和紧迫。当前，与养老服务行业迅猛发展，人才需求剧增形成对比的是老年服务与管理专业人才培养出现的“两低一高”，即专业认同度低、专业对口率低，就业后人员流失率高的现象。因此，推进老年服务与管理专业课程思政建设，将有助于推动和优化教学方法，进一步培育和深化学生的专业认同，增强职业道德感和提升职业素养。……