张廷

[摘           要]  教育在国家发展中具有举足轻重的地位，而在我国的现行教育体系中，职业教育是提供高素质技术人才的重要基地。因此，开展高职院校思政教育工作刻不容缓。随着我国发展战略的变化，“工匠精神”不仅获得了普遍认同，更是我国制造业发展的核心关键。为此，将“工匠精神”的培养有机地融合在高职院校的思政教育工作中，不仅有助于提升我国高职院校在校生的职业素质，而且有助于提高职业院校的教学质量。鉴于此，在论述高职院校“工匠精神”和思政教育关系的基础上，调查我国高职院校师生对“工匠精神”的认知情况，发现高职院校思政教育工作中“工匠精神”的融入问题，论证“工匠精神”融入高职院校思政教育工作的有效路径，为我国高职院校思政从业人员的研究和实践提供一定的借鉴。

[关    键   词]  “工匠精神”;高职院校;思政教育;实现路径

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0136-02

现代教育认为，进行高质量的教学，不仅需要技术技能，还需要道德能力来实现有价值的目标。对此，朱莉·鲁本在她的关于“从18世纪到20世纪中叶道德教育边缘化的研究”中，观察到部分学校作为一个整体，没有共同的道德教育基础，也没有共同的对人类繁荣的认识。她的结论认为，只有为道德教育和培养良知寻求一个共同的、普遍的基础，才能在提供普遍的道德知识方面取得更大的成功。[1]

“工匠精神”代表生产者不断专注打磨自己产品的一种极致追求，对自己的产品永远保持敬畏，任何时候，任何境遇始终会坚守岗位的敬业精神、追求极致的品质精神、消费者至上的诚信意识。……