刘凯 李友节

[摘           要]  针对五年制高职工科专业工业机器人技术，提出了提高学生工程实践能力的“四段式”教学模式，即“雏鹰”计划、“飞鹰”计划、“雄鹰”计划及“菁鹰”计划。通过对这种教学模式初步的实践和教学反馈，深刻体会到学生能够运用所学专业知识分析解决实际问题，提高了独立工作能力、创新意识和协作精神，提高了工程实践能力，促进了学生综合能力的提高。

[关    键   词]  “四段式”;五年制高职;工业机器人;教育模式

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0074-02

五年制高职教育是以初中毕业为起点，学制为五年的高等职业教育。与传统的三年制高中起点高职教育相比，具有种种特殊性，但同时也有具有统一性。学生底子薄、年龄小，思想成熟度、学习能力、动手操作能力等与传统的高职教育存在差异，这就决定了其不能照搬传统的高职教学模式，需要在实践中不断创新。同时，在探索实践的过程中，由于教育方式的统一性，也可以借鉴传统职业教育好的方法。

高职院校是我国培养的专业技能人才主力军之一，然而目前我国职业院校对工程制造人才的培养模式都较为单一，专业的界定过于狭窄，导致学生将专业知识运用到实践中并进行创新的能力普遍不高，工程实践锻炼不足，社会适应性差，缺少对工程设计和运用综合知识解决问题的重要性的理解。更为重要的是，职业教育改革未能体系化、理论化，对于当前职业院校工程技能人才培养的过程，没有较强的理论支撑。……