明媚

[摘           要]  新时代的社会主义建设事业对我国的教育事业提出了更高的要求，在此背景之下，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出了坚持全员、全程、全方位育人的要求，高职院校素质教育的有效实施备受国家和社会的高度关注，因此，在“三全育人”的视角下，立足于“三全育人”的基本概念，对“三全育人”视野下高职院校素质课堂实施的作用、路径以及实施内容进行了探析。

[关    键   词]  “三全育人”;高职院校;素质课堂

[中图分类号]  G715                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0028-02

高职教育是我国的实用型教育内容之一，在社会主义新时代的发展中，社会对高职院校教育的要求有了进一步的提升，从整体情况来看，国家和社会不仅需要具有丰富的知识储备和技能纯熟的人才，也需要德行高尚、身心健康的人才，因此加强高职院校素质教育便成为高职教育的当务之急。本文在充分总结高职院校素质教育经验的基础上从以下几个方面对素质课堂的实施路径和实践内容进行了探究。

一、概念解析

（一）“三全育人”

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员、全程、全方位育人（简称“三全育人”）的要求。具体而言主要包含三个方面的问题：全员育人、全程育人、全方位育人，这就对育人提出了详细的要求，一是在培育人才的过程中需要充分调动每一位人员的积极性，促使其充分发挥育人之能力，积极创建育人的环境，为培育国家建设人才而贡献力量。……