黄庆华 周恒

【摘 要】本文以广西4所高职院校2055名经济困难学生为测试对象，采用问卷调查的方式，对经济困难学生学业自我效能感进行差异研究。针对高职经济困难学生的学业自我效能感总体中等偏上程度，经济困难学生的学业自我效能感表现出随在校学习时间递增的趋势，经济困难学生的学业自我效能感表现出性别差异显著，经济困难学生的学业自我效能感表现出不同成长环境下学习能力差异，经济困难学生的学业自我效能感表现出不同生源类型显著差异等问题，提出加强对经济困难学生学业自我效能感水平的关注，上好大学生入学教育第一课，持续做好思想教育引领工作，因地制宜、因材施教等建议。

【关键词】高职院校 经济困难学生 自我效能感 调查研究

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）15-0016-04

自我效能感这一概念由美国著名心理学家Bandura提出，他认为自我效能是个体对自身能否完成某些或某个任务时的自信程度。人们在学习活动过程中表现出来的自我效能感称为学业自我效能感。学界通常把学业自我效能感分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两个维度，学习能力自我效能感是指个体对自己能否具有顺利完成学业、取得良好成绩、避免学业失败的判断和自信，学习行为效能感是指个体对自己能否采取一定的学习方法达到学习目标的判断与自信。目前，关于高职大学生学业自我效能感的研究，主要集中在对不同类型、不同科目学生学业自我效能感的现状、学业自我效能感与其他因素之间、提升学业自我效能感策略的相关研究。……