刘业菁

摘  要：在“大语文”教学背景下，语文教学不再是割裂开来的知识点传授，而应该是系统的能力培养。将书本知识与实践运用结合起来，真正做到学以致用。以部编版教材为素材，进行单元整合教学，培养学生语文学科的核心素养。

关键词： 串联整合;实践方法;核心素养

部编版八下第四单元的单元整体是以“活动、探究”为目标，分为三个任务：学习演讲词，撰写演讲稿，举办演讲比赛。从三个学习任务中提炼出串联本单元的知识链条——演讲，就本单元的学习任务而言，采用单元整理教学的方式，可以让学生能更透彻地掌握与演讲有关的知识并能增强学生在实际生活中的应用能力，演讲能力是学生以后生活中必备的一种技能。根据单元任务要求，我进行了如下的单元整理教学设计：

（一）学生演讲四篇选文，体会不同风格、不同背景的演讲词，总结演讲词特点。

教材所选的四篇演讲词特点鲜明，风格迥异，是很好的演讲词范本。如果是将这四篇演讲词作为一般的讲读课文进行分析讲解，学生则很难品味出演讲词的特色。演讲词本身就具有公众化的特点，学生在读的过程中作者的观点、情感等已经基本读懂，教师再去分析讲解则变得索然无味。学生真正感兴趣的是让自己成为演讲者，通过演讲的过程领悟演讲词不同于其他文体的特色。于是我改变了讲授的方式，不是由我来讲解演讲者的情感、思想等，而是由学生们在“讲”演讲词，这里的“讲”主要是根据学生自己的揣摩，模拟作者进行演讲。……