瞿小红

摘  要：在小学班主任工作中，教师要把握住时机展开赏识教育，进而提升德育实效性。在学生帮助他人的时候，教师要给予表扬，在学生寻求进步的时候要给他们信心，在学生认识到自己的错误时要引导其深入反省，这样的工作有助于协调师生关系，更好地提升德育有效性。

关键词：赏识教育;掌握时机;小学班主任

小学生年龄较小，心理发育还不够完善，如果教师的话语过于强硬，很容易伤害学生的自尊心，容易让他们产生消极自卑或者顽固抵制这样两种截然不同的极端情绪，这两种情绪都对德育工作有一定影响。这对学生的可持续发展不利。教师要改变工作策略，尝试把握住各种工作时机，对学生进行必要的赏识和鼓励，这样能增强他们的心理承受能力，帮助他们用积极的心态应对人生的各种挑战。

一、帮助别人时，点赞爱心

赏识教育不是一种空洞的夸奖，而是一种发自内心的赞美之情。所以教师要充分理解学生，认可学生，然后再对其进行表扬和赞美。学者乌申斯基认为任何时候都不能赞美和承认学生的老师并不是好老师。所以教师也要认识到这一点，呵护每一个学生的成长。尤其是在学生打算帮助别人的时候，无论结果如何，如果能体会到该学生的善意，教师就要给予点赞，并激励他对周围的人投入更多的爱。

在班级中如果有学生展开争吵，教师不能坐视不理，而要果断地上前了解情况，发现原来一名学生将水洒在了同学的身上，他原本是好心，想要帮同学接水，但是没想到弄巧成拙，两人因此而争吵。……