袁蓉蓉

【摘   要】  每个孩子都是独立的个体，他们对英语学习有着不同的体验和见解。老师应了解他们的个性，尊重他们的个性，使英语学习符合他们的个性发展，让英语学习变得更快乐有趣，同时培养学生的创造精神。本文立足于小学英语的教学实践，探索在创造性思维下的小学英语课堂个性化教学的优化路径。

【关键词】  小学;英语;个性化

个性化教学是指尊重学生个性的教学，教师必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要来施教，在教学安排时创设相应的情境，建立相应的课程知识和相应的评价标准。这样才能发挥学生的主观能动性，培养他们的创造性思维，促使小学英语教学的个性化。

目前还有很多英语课堂依然是以教师为中心、以讲解为中心的程序化教学，学生的头脑、双手、嘴都被束缚了。这样的课堂使得学生仅满足于会读背课文、会默写四会单词、词组及句型，而没有主动学习英语的能力，缺乏个性化，更没有创造能力。那么如何进行个性化的英语教学，如何实施陶行知先生的“六解放”呢？通过不断学习和实践，我认为可从以下两方面进行展开。

一、将“自然拼读”引进课堂

江苏省的小学英语教材，是以三年级为起点的英语教材。三年级上册英语主要包含26个字母的学习、打招呼的方式、家庭成员的介绍、简单的衣物及夸奖方式、颜色的问答、邀请对方吃东西及询问物品。这些内容比较简单，而且现在很多家长已经送他们去培训机构初步学习英语了。……