肖茜

相信很多老师在工作中都会遇到类似丁丁这样怀有一颗“爱美之心”的男孩。为什么当我们看到男孩穿裙子，就会觉得有些奇怪或担心存在一些隐患呢？

解读童心，明确教育方向

男孩子穿着裙子跳舞的画面，很容易引起老师的紧张情绪——担心孩子的性别认知出现混淆。我们不妨换一个角度思考，在我们生活的这个地球上，是否就完全没有男性穿裙子的情况，或是完全不允许男性穿裙子呢？答案当然是否定的。我们国家的藏族、蒙古族等一些少数民族就有男性穿袍子的传统。而在遥远的苏格兰，那里的成年男性，每逢重大节日，都会身着格子裙，吹着风笛跳舞。“想穿裙子”是教师观察到的幼儿的行为，了解这种行为背后幼儿的真实想法，才是教师应关注的重点。我们可以通过观察、谈话等方式，了解幼儿这么做的真正原因，因势利导，明确教育方向。

我的班级中也曾有过这样的一个小男孩，他喜欢用亮晶晶的装饰打扮自己，喜欢穿表演区的裙子。而在一次民族服饰主题活动中，这位小朋友似乎一下子找到了自己的“归宿”，他穿上了藏族的女式长裙，挥舞着长长的水袖跟随藏族歌曲载歌载舞，动作协调优美，惊艳了全班。这让我意识到：原来孩子不是对女孩的事情感兴趣，而是对漂亮的服饰、美丽的事物心生向往。

针对丁丁的情况，老師也不妨去跟孩子沟通，通过提问来了解孩子的想法。如，这件漂亮的袍子你喜欢吗？这顶新疆小帽子的图案太漂亮了，搭配上绣金边的小马甲，一定很精神，你愿意试一试吗？……