王惠然 梁燕京

三位老师：

你们好！

开园前，设计并布置班级环境，已成为每个幼儿园老师的规定性动作了，看了三位老师的介绍，很难直接回答可以或者不可以，原因是班级区角布置不存在标准化问题，它会因幼儿需要、教师观念、教室空间、课程背景、幼儿园物质条件和文化等诸多因素的不同而各具形态。

由于没有亲临三位老师所在的班级现场，现仅根据教师文字介绍与区角布置基本原则谈一谈中二班区角环境预設亮点和有待进一步思考的地方。

三位老师的区角布置可圈可点的亮点很多，都吻合了区角设计的基本原则。

区角布置的基本原则

原则   ：区角设计要从儿童出发

老师们在设计区角时，首先考虑了本班幼儿之前区域活动的场景，包括哪些区受幼儿欢迎，哪个区很少玩，哪个区利用率不高，哪个区从来没有玩起来等等。为孩子们准备区角，着眼于孩子是硬道理。

原则   ：根据各区角的活动特性安排位置

老师们关注到了科学区需要用水，便使其临近水源。一般布置区角前，要分析和区别干湿、动静的区角活动性质，将需要用水的区角如绘画区、科学区、沙水区等安排在水源附近，方便幼儿活动的同时也不会将其他区角弄湿;将需要安静的区角与吵闹区角分开，如美工、图书、益智等区角需要安静操作，应与会发出声音较吵的角色、建构、表演等区角分离开，避免活动中互相干扰。

原则   ：固定区角与临时区角相结合

老师们将建构区调整到了较大的空间场地，与集体活动场地结合使用，符合固定区角与临时区角相结合的原则。……