刘馨 张静钊

近年来，随着0～3岁婴幼儿托育事业的发展，有关婴幼儿发展的观察与评价理论受到了广泛关注。托育机构最重要的教育工作就是针对婴幼儿的发展水平，给予其相应的支持以促进其全面发展。观察是教师了解婴幼儿成长发展的重要途径及方法。在0～3岁婴幼儿的成长阶段，基于一日生活的观察与评价具有明显的优势，标准化的测查有时并不能真实反映婴幼儿的真实状况与能力，连续观察对于婴幼儿的成长记录具有连贯性，具有较强的指向性和可操作性。

一日生活的观察与评价非常适用于婴幼儿发展的研究。通过自然观察法研究一日生活中婴幼儿最真实、最典型、最一般的行为，可以获得有效、真实且丰富的信息;通过评价可以深入了解处在较深层面的身体与心理发展，从而可以客观地了解婴幼儿的发展情况，并基于此更好地支持婴幼儿的全面发展。

研究方法

本研究以北京市某0～3岁婴幼儿托育机构的3个托班、10位教师为研究对象。该托育机构已成立多年，有较完整的职前培训体系和托育课程方案，注重生活指导与蒙氏教学，重视婴幼儿的观察与评价。尤其在婴幼儿观察与评价方面，对托育教师有规范性的要求，这也是本研究选择该机构进行深入研究的样本目标。本研究通过访谈法、实物分析法、非参与式观察法来深入了解该托育机构对婴幼儿一日生活观察与评价的现状，探讨托育机构对婴幼儿一日生活观察与评价的聚焦点，分析观察与评价在婴幼儿成长中的重要价值，总结值得借鉴的经验，同时思考其存在的不足。……