刘晓晔 李叶兰

儿童读物是幼儿园教育的重要资源。从某种意义上来讲，它就是幼儿的“教科书”，是确保幼儿在园所获经验的质量以及幼儿园教育质量的重要保障。当前我国幼儿园儿童读物配备主要依据教育部1992年制定的《幼儿园玩教具配备目录》和各省市出台的地方性“玩教具配备”标准，主要规定了生均读物数量和挂图、期刊、图书等类型，对图书选择和教学使用的建议相对较少，儿童读物配备与幼儿园教育之间的衔接不足，幼儿园图书区读物利用率低，注音故事多、故事内容过长、故事难度过大等现象广泛存在。2021年4月教育部印发《中小学生课外读物进校园管理办法》，明确指出包括幼儿园在内的学校是进校园课外读物推荐的责任主体。这一政策既给幼儿园儿童读物选择、推荐和使用提供了充分的自主权，同时也为以幼儿园为主体的儿童读物推荐提出了挑战。如何确保儿童读物推荐的科学、规范，确保儿童读物与教育活动和儿童的学习与发展之间形成密切的联结，成为幼儿园儿童读物推荐中亟需解决的难题。幼儿园儿童读物推荐需要以我国相关政策法规当中对于儿童读物、早期阅读的相关规定为原则，在方向性、教育性、儿童性等方面做出努力。

坚持立德树人导向

重视儿童读物对儿童价值观的引领作用

儿童读物通过作品内容反映社会的精神文化，它天然地携带着文化基因，与儿童内在的精神成长高度关联。……