【摘要】语文课堂预设是整个教学过程至关重要的一个环节，是课前有目的有步骤的设想与安排，具有弹性空间和留白艺术。以主问题为支撑统领亦是课堂教学路径之一。新课标提出学生应在积累和整合、感受和鉴赏、思考和领悟等方面获得发展。而将主问题设计和提升学生的“思考和领悟”能力统一结合，正是对课标精神的贯彻认识。基于此，本文将“思考和领悟”的语文课堂预设确立为论文命题。

【关键词】思考和领悟;主问题预设;课例分析

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）22-078-03

【本文著录格式】张在凡.基于“思考和领悟”的语文课堂预设——以《鹊踏枝》《浣溪沙》为例[J].课外语文，2021，20（22）：78-80.

一、写作缘由

当下的高中语文教学，从教与学的方式和过程来看，仍是教大于学。教材中所蕴含的情感认知、美学价值和语言功用，很大程度上仍是教师毫无保留地机械讲授给学生，而不是以学生“思考和领悟”的方式习得。其弊端是讲授有方而接受有限，被动灌输不舍而主动思考不足;台上如痴如醉，台下一潭死水。针对这一弊病，笔者结合执教的苏教版选修教材《唐诗宋词选读》中的五代词《鹊踏枝》《浣溪沙》来谈谈自己的认识和体会。

二、课例分析

群文教学思路之下，一主一相词，一详一略式的综合教学，带领学生初步感知转型期词的魅力。语文课堂预设是课前有目的有步骤的设想与安排，是真实课堂的提前上演，而本文重点探讨的是主问题预设环节如何更好地激发学生思维、提高“思考和领悟”的能力，这是问题设置的先决条件。……