付雪梅

[摘 要] 思维的提升和发展是语文核心素养的重要组成部分，在高中阶段，学生的逻辑思维能力已经得到了一定的提升，教师要把握好各种课堂生成资源，积极引导他们思考，提升其思维能力。教师要结合逆向思维、发散思维、辩证思维、批判思维、创新思维等挖掘生成资源，促使学生得到提升和发展。

[关键词] 高中语文;生成课堂;思维品质

课堂生成资源是指在课堂教学情境中通过积极的师生互动、生生互动、生本互动等，促使学生共同思考、共同发展，进而产生超出教师教案设计的新问题、新情况。生成资源包括言语、行为、情绪等多种不同的形式。在高中语文教学中，教师要提升学生的思维水平，就要积极把握稍纵即逝的生成资源，并合理利用，促使学生有逻辑性地表达想法，批判性地分析问题，探索并发现各种语言现象和文学现象，进而逐步提升思维能力。

一、提出假设，敢于逆向思维

逆向思维指的是改变平常的顺向思维，从另一个角度分析问题，将往常的想法颠倒过来，是一种高效的思维方式。教師要积极观察学生在阅读过程中的表现，在遇到问题的时候，要引导他们避免用固定的思维来思考问题，尝试运用逆向思维的方法来分析，这样学生就能克服思维的局限性，提升解决问题的能力。

在学生阅读《琵琶行》一文时，教师提出问题，引导学生思考：“白居易为何在听到琵琶声后会落泪？”有学生尝试提出自己的看法：“因为琵琶女的演奏十分出色，感动了作者。……