洪佳钦

[摘 要] 校名是学校办学的深刻思考与表达。基于校名提炼校训的方式，是一种对校训传承与发扬的有益探索。通过遵循历史渊源、渗透德育原则与符合认知规律等方面追溯、解释校名的内涵，发挥校训其“校”的个性功能，在传承文化中彰显“育人”共性，达到“训”本质的发扬。

[关键词] 校名校训;历史渊源;德育原则;认知规律

校训是一所学校的文化核心，承载着学校的历史，传递着学校的精神，具有时代性、教育性、独特性等特点，对全体师生起着规范引导和正面激励的重要作用。

很多学校的校训时代局限性大、千篇一律，只是“选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地”。這种未经审慎梳理与凝练的校训很难凸显育人功能，也不能让师生真正铭记于心，践之于行。

如何让师生更好地理解、认同和践行校训？晋江市永和镇部分小学近年来开展了基于校名提炼校训的活动，对校训传承与发扬进行了有益探索。

一、遵循历史渊源

正如一个人的名字不仅是一个符号，更是蕴藏着父母的美好祝福和期许，一所学校校名的生成，往往也是创办者对“要培养什么样的人”以及“怎样培养人”的深刻思考与表达。下面以永和镇巴厝村的启蒙小学为例，谈谈其取名“启蒙”的历史渊源以及新时代下赋予的使命，感悟创办者的办学之意，探索与时俱进的践行之法。

（一）铭记过去，本名即本义

启蒙小学创建于1919年，由旅菲侨亲、辛亥革命功臣林景书先生独资创办，中国民主革命的伟大先驱孙中山先生取校名为“启蒙学校”，有“启蒙之所”的意思。……