刘泽伟

近年來，校园欺凌问题受到社会各界的广泛关注。尽管校园欺凌问题的干预被反复呼吁，教育部也于2021年1月启动开展了防范中小学生欺凌的专项治理行动，但校园欺凌在发现、认定、处理等方面仍存在问题。

据笔者在学术研究、媒体倡导、一线实务等多个领域的观察，当前对校园欺凌问题的认识与干预，围绕欺凌者与被欺凌者的家庭教养方式、同伴人际关系、学生兴趣爱好、校园归属感等诸多因素做出过探索，但是班主任的作用始终没有得到充分重视，甚至处于被忽略的状态。

不知大家是否注意到，在每桩校园欺凌事件的处理中，被欺凌学生的班主任——这个关键人物总是形象模糊，甚至销声匿迹。站出来面对媒体与公众的，往往是学校校长，或者当地教育局。

但在任何校园欺凌事件中，班主任都应是被欺凌学生的第一把保护伞。

班主任作为班级里每个学生在校行为的直接责任人，与学生接触最多最密，在学生心中，其重要性、影响力远远超过校长和教育局。当学生在校内被欺负了，所想到的第一个求助对象必然是班主任。

然而，在欺凌事件初期，有些班主任对学生的求助并未给予及时、正确的重视与响应;或不假思索地认定学生行为不构成校园欺凌，就是开了一个过分的玩笑;或抱着大事化小，小事化了的态度协调矛盾，甚至以工作忙为理由推脱搪塞。殊不知自己在欺凌事件初期表现出的冷漠与敷衍，是在助纣为虐，施暴者会以此作为可以变本加厉的信号，继续实施欺凌。……