段熙

内容摘要：小学教育是整个学习生涯的起始阶段，教师的教育很大程度上决定着学生以后学习中基础知识的掌握，良好习惯的养成。由于教育对象的复杂性，工作性质的特殊性，以及自身发展的急迫性，新手教师在岗位中表现出巨大的压力。通过访谈法，发现小学新手教师在工作中面临着巨大的压力，影响教师职业压力的因素来自多个方面，总的来说，包括：学生成绩和人数、学校制度和待遇、家校合作还有教师自身的素养与能力。分析问题，查找资料，进一步提出缓解新手教师压力的措施：改革教师评价制度，激发教师积极性;提高教师社会地位，提升教师幸福感;加强学校文体活动，保持教师好心态;积极建设家校合作，减少教师工作时长;加强新手教师培训，提升教师素养能力。

关键词：新手教师 职业压力 对策

由于教育对象的复杂性，工作性质的特殊性，以及自身发展的急迫性，新手教师在岗位中表现出巨大的压力。通过访谈法，发现小学新手教师在工作中面临着巨大的压力，影响教师职业压力的因素来自多个方面，总的来说，包括：学生成绩和人数、学校制度和待遇、家校合作还有教师自身的素养与能力。分析问题，查找资料，进一步提出缓解新手教师压力的措施：改革教师评价制度，激发教师积极性;提高教师社会地位，提升教师幸福感;加强学校文体活动，保持教师好心态;积极建设家校合作，减少教师工作时长;加强新手教师培训，提升教师素养能力。

一.研究对象及方法

由于时间有限，本文采取网络访谈的形式对在工作一线的五名小学新手教师进行访谈。根据现实需要，采用自编的访谈提纲。通过深入访谈交流，了解小学新手教师在教育教学中面临的困难与挫折，找出压力形成的原因，为进一步提出有效性措施提供实践支持。

二.小学新手教师职业压力访谈情况与分析

（一）访谈对象

（二）访谈过程

访谈前，先与被访谈老师说明访谈的目的，内容及访谈用途，在得到被访谈者的同意后，根据被访谈教师的工作时间，确定访谈的时间及进度。本次访谈中A、B、C、D、E老师均采用网络QQ进行，时间大约在10-15分钟左右。访谈大纲主要包括访谈目的、基本信息、基本问题，致谢。访谈内容从学生（学生人数、学生成绩）、学校（学校制度、薪资待遇）、社会（家长期望、社会舆论）、自身（专业素养、专业能力）四个方面来展开提问。通过与受访教师的深入交流，了解小学新手教师的职业压力状况，找出影响因素，并提出相应的解决措施。

（三）访谈结果

1.学生是造成新手教师职业压力的因素之一。通过访谈发现，学生是造成新手教师职业压力的因素之一。教学过程是一个师生互动的过程，学校生活中教師与学生是接触最多的，学生的一举一动都牵挂着他们的心。学生人数和学生的学习成绩都对教师造成了一定的职业压力，访谈中，五位老师表示，所在班级学生均超过45人，其中最多的班级为54人。A老师说：“我们班级有52个同学，一节课上要照顾到所有同学。比如一个数学知识点，重复多了，感觉耽误了那些已经理解的同学，但是又怕不重复，班级上的后进生跟不上，上一节课真的会筋疲力尽。主要是人数真的太多了，照顾到所有同学很困难。”

可以发现，学生的人数，造成教师的教学困难，学生的学习成绩也直接影响着教师的工作评价。不论是城市还是农村，私立还是公立学校，这些问题都同样存在。

2.学校是造成新手教师职业压力的因素之一。学校本身的教育制度，对教师的福利待遇等也是造成新手教师职业压力的重要因素。C教师表示：“新手教师在职的第一年，每个学期期末都有一次考核，包括上课、教学评比等，平时除了上课时间，都要花时间来准备期末考核，一直都感觉有重担压在身上。”访谈发现，不同学校的制度，都给教师造成了一定的职业压力。同时，五位教师都担任班主任或者副班主任，他们表示，平时琐碎杂事较多。此外，五位受访者中，私立小学教师的薪资待遇比其他学校稍好，教师活动举行的也很多，相比之下，特岗教师的活动较少。

3.社会是造成新手教师职业压力的因素之一。社会对教师的压力可以从家长期望与社会舆论两个方面来讨论。B老师表示：“我所在的班级，家长都比较明事理，平时有事情都会及时跟我沟通，学生也很听话，来自家长的压力我感觉不是很大。”D老师表示：“刚上任的第一年，家长不是很信任我，问题也很多，后面第二年，大家都互相了解了之后，与家长之间的配合就越来越默契了，感觉压力减轻。”

可见，教师的压力与家校合作有很大关系，社会舆论、对教师的地位待遇等都是教师的压力来源。

4.教师自身是造成新手教师职业压力的因素之一。教师自身的专业素养与专业能力也是新手教师职业压力的来源。受访的五位老师均是本科学历，毕业后就参加了工作。在问到业余时间怎么提升自己的专业素养与能力时，五位老师均表示，除了学校安排的讲座，外出学习，其余时间都没有机会学习，学校的事情太多。由此，教师专业素养与能力得不到提升也是造成教师压力来源之一。

通过以上与多位老师的访谈交流，可以看出，小学新手教师在工作中面临着巨大的压力，影响教师职业压力的因素来自多个方面，总的来说，包括：学生成绩和人数、学校制度和待遇、家校合作还有教师自身的素养与能力。同时，教师在面对这些困难时，难以完全应对，缺乏有效的缓解措施，新手教师群体的特殊性，需要我们给予更多的关心和帮助。

三.小学新手教师职业压力的原因分析

（一）新手教师缺乏实践教学经验

通过访谈得知，学生是造成新手教师职业压力的重要因素之一，造成这一问题的原因有：第一，教师没有充分的了解学生。接手一个班级，教师首先要了解这个班级的具体情况，包括学生的学情、学习背景、班级氛围等。第二，教师的理论与实践不相融合。教师在进入岗位之前，在学校学习过相关的理论知识，了解了儿童发展的阶段、学习心理等等，但真正的教学中，教师不仅要对理论知识完全的掌握，还要在实践中发现问题。

（二）新手教师处于关注自我发展阶段

我国学者把教师的发展阶段可以分为：“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新”关注阶段。新手教师处于“生存关注”阶段，在现实的冲击下，产生了强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。从学生身份向教师身份的转变，使新手教师形成心理落差，此时新手教师更集中于自我发展，急迫想要适应新的身份，但是教学情况复杂多变，往往很多问题接踵而至，教师任务繁重，造成很大的心理压力。

（三）新手教师要对面更多非教学任务

通过访谈得知，新手教师在入职第一年，就担任副班主任一职，有点上岗就担任班主任，角色的转变是教师要面临的挑战之一。除了日常的教学任务之外，教师还要面临更多的非教学任务，学生的日常生活管理，家校之间的协调合作等等。同时，还有学校的各种会议，做不完的表格，一些形式上的东西花费了教师大量的时间，还给教师带来更大的工作量。有些教师同时担任班主任和两三个班的任课教师，因此，很多新手教师感到很多非教学任务加重了他们的压力。

（四）新手教师自身素养与能力欠缺

新手教师虽然经过四年的师范教育，学习了大量的理论知识，也参与过见习实习，但是教师素养不是一朝一夕就能养成的。新手教师缺少丰富的专业素养与能力，是教师在教育教学中面对困难时束手无策，造成教师的压力。同时，由于一些非师范院校毕业的教师之前没有接受过系统的教育教学知识的学习，使得他们在工作中缺乏系统的相关知识，初入岗位时，面对各种问题，就会产生巨大的压力。

四.小学新手教师职业压力的缓解措施

（一）改革教师评价制度，激发教师积极性

改革教师评价制度，激发教师工作的积极性，是缓解教师职业压力的途径之一。随着我国义务教育课程改革的深化，教师评价受到了广泛的关注，教师评价不仅对教师具有激励、提升、改进的作用，也能促進教师的专业发展。但是，现在对于教师评价，大多向学生成绩靠拢，使得教师的关注点都在学生的成绩，注重结果，而忽视了过程。因此，改革教师的评价制度，从结果性评价向过程性评价转变，促进教师的积极性，减轻教师的职业压力，促进教师和学生共同发展。

（二）提高教师社会地位，提升教师幸福感

教师是一项光荣而伟大的职业，我国教师职业的人数众多，教师职业社会地位的高低，关系着教师职业的幸福感。教师是人类文化的传递者，也是社会物质财富和精神财富的创造者，同时还是人才生产的主要承担者。因此，教师职业的社会作用不可取代，教师的劳动理应受到全社会的尊重与承认。

（三）加强学校文体活动，保持教师好心态

校园文化作为一所学校学习生活中的重要组成部分，对学校的教师和学生都会产生重要的影响。初任教师大多数是比较年轻、活泼的群体，相比老教师来说，他们更喜欢生动、丰富、富有活力的文化环境[1]。学校业余时间可以组织一些问题活动。比如，可以组织教师团建活动，外出郊游，或者野餐，还可以组团看电影等等。

（四）积极建设家校合作，减少教师工作时长

家校合作的好坏，不仅关系到教师与家长，而且更多的影响到学生的学习。家长与学校的配合对于学生来说，事半功倍，对于教师来说，也能减轻教师的工作量。我们要积极建设家校合作，相互配合，以取得更好的教学效果。

（五）加强新手教师培训，提升教师素养能力

通过新手教师培训，加强教师的专业素养与能力，也是减轻教师职业压力的措施之一。通过访谈，大多数教师表示，平时没有时间提升自己的专业知识与能力，没有系统的时间学习，因此组织新手教师的培训，不断提升他们的专业素养与能力，使他们有时间进行自我提升，有助于减轻他们的压力。

师者，传道受业解惑也。只有教师具备良好的教育教学心态，保持健康的心理，才能激发出无限的潜能，创造出更多教学灵感，促进教育教学事业的发展。新手教师是教师队伍的新生力量，上岗之初，是决定他们未来职业发展与生存的重要阶段。因此，我们要关注小学新手教师的职业压力情况，帮助他们及时解决问题，缓解压力，使更多的人为教育事业做出贡献。

参考文献

[1]余倩.小学初任教师职业压力现状及对策研究[D].重庆师范大学，2018.

（作者单位：南宁师范大学初等教育学院）