□董宏燕

面对区域内学校内部治理结构不健全，治理水平不能适应教育改革发展新需求的困境，重庆市南岸区教育督导凝练“言信行直、督规导范”核心理念、“秉章持度、格物治理”工作标准，创新学校内部治理机制，倡导建立学校督导工作室，探索联动片区机制下校内督导实践，促进学校建立内部质量控制体系，激活现代学校自主办学活力，联动教科研机构、家庭及社会等多方力量，有效支持与服务现代学校发展。

一、寻路：联动片区机制下校内督导起步与摸索

一直以来，南岸区党委、政府高度重视教育督导，将其作为优先发展教育、推动教育事业健康持续发展的重要保障。1989 年，成立教育督导机构；1992 年，更名为重庆市南岸区人民政府教育督导室；2014 年，成立重庆市南岸区教育督导评估中心；2015 年，成立重庆市南岸区人民政府教育督导委员会。新时期，不断健全的区域教育督导组织机构为深化教育督导改革提供了坚强后盾。校内督导的创新之举应运而生，成为南岸教育督导发展的又一特色与亮点，在全市乃至全国产生了一定的积极影响。

（一）萌芽阶段：选点试行，摸索经验

2009 年，区政府教育督导室选择新建学校“青龙路小学”试行校本督导。学校先后设置家长督学室、学校督导工作室，组建由家长代表、教师代表、社区代表等组成的视导队伍，并将其视为教育“合伙人”，充分体现其在学校办学过程中的知情、议事和参与决策的权利和义务。

（二）探索阶段：点滴积累，全面推进

2013 年底，从零星个体到三五群体，诸多试点学校的校本督导不断发挥着校内相对独立“评”的职能，为学校整体发展建言献策。……