徐青青

摘要：习近平总书记指出，学校要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。初中时代是成长过程中身心飞速成长的时期，加强社会主义核心价值观教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面和谐发展，这是素质教育的本质要求，也是学生和谐发展的必然之路。坚持德、智、体、美、劳五育并举，就要依据学生成长需要和规律，通过设置一个个成长小目标引导学生不断成长。

关键词：雏鹰争章;背景;评价方式

一、雏鹰争章的时代与学校背景

依据我校农村初中学生学习积极性欠缺，知识面较窄，家庭教育不够重视等实际，以雏鹰争章的方式，以点连线，以线连面在日常生活中有层次推进五育，从学习、行规、活动、卫生、自我提升等多个维度调动学生的积极性，促使我校学生主动参与，培养特长，锻炼能力，成为全面发展的一代新人。

在上一学期中道德与法治学科在智育争章上进行了适当的实践与探索。智育章是绿色，主要是对学生学习过程与结果的评价。以智育争章为抓手，旨在引导与教育学生端正学习态度，充分调动同学们的积极性，帮助学生逐步养成良好的学习习惯。著名的教育家叶圣陶说过：什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。英国哲学家艾蒙斯说：习惯若不是最好的仆人，便是最坏的主人。习惯也是一种巨大而顽强的力量，可以主宰人生。在调动同学们积极主动参与的过程中，逐渐引导学生养成良好的学习习惯，提升品德素养与学习能力。

道德与法治学科每学期每班4枚绿章，在同一学期中，同位教师只能给同一位学生一次绿章的机会。根据班级实际情况，对任教班级学生在上课、作业、考试、进步等学习维度开展争章活动，尽量让各层次学生都有机会与能力参与争章活动，并且做好争章内容的引导与过程评价，以便有理有据的发放绿章，使争章活动更加公平而富有活力，从而提高争章活动的实效性。

二、道德与法治学科争章评价方式

1.大型考试（期中、期末），考试中的勇夺桂冠的同学各一枚绿章。（期中期末考试的科目王者，若同时有期中期末考试则期中期末各一枚，若无期中考试则期末评出前两名）。考试是一种严格的知识水平鉴定方法，也是查漏补缺的重要指导手段。考试不是最终的目的，通过考试方式，引导学生积极参与学习的过程，并获得一定的知识与能力，是考试的重要意义。因此我们也要积极肯定考试的积极意义，并鼓励孩子们以从容不迫的心态和久经沙场积累的经验正确对待考试。

2.课堂表现的“发言之星”得一枚绿章，根据在课堂上发言的次数、质量以及对课堂与学科的引领等多方面的综合表现评定，可结合自荐与推荐选出候选人，在候选人基础上再投票选出最终“发言之星”。在教学中学生发言成为参与课堂的重要体现，学生课堂發言效率的高低也直接影响课堂教学的效果。那么，让学生在课堂中乐于发言，善于发言，使发言常态化，有效化，有利于学生的全面发展，也有利于打造高效的课堂。第一步自荐+课代表推荐2人+任课老师推荐2人=总候选人。第二步全班无记名投票1人得票最高同学获“发言之星”绿章。

3.优秀作业奖励上，平时的练习册做得认真、正确率高、上交及时，由任课老师挑选出一位同学颁发一枚绿章。作业能学生带来诸多益处，无论是学习成绩的提高，独立性、责任感、条理性的增强，还是时间管理技能以及良好学习习惯的培养。例等级A为作业上交及时、作答完整、正确率达百分之九十以上并订正;等级B为上交及时、作答完整、字迹清晰、准确率能达一半以上并及时订正;等级C为上交及时、略微偷工减料、准确率不足一半并能订正;等级D为交不及时、偷工减料、不订正。最后累计得A最多的同学获得优秀作业上的绿章。

三、反思争章实施中的不足

1.关于争章的宣传和发动。在争章的实施、发放说明以及意义，要提前和及时落实下去。如果对于章的发放条目和细则，很多同学还不清楚，就不能引起同学们的充分关注以及调动同学们参与的积极性。在课上进行充分的讲解、宣传与发动，让孩子们了解并积极参与到争章中，才能全面调动同学们的学习热情。也可以把科目争章的细则贴在教室里，让孩子们随时关注和了解。

2.关于章的发放时间及地点。学科章的发放，可以在学期末统一时间统一地点，综合文教研组举行一个简单的授予仪式，通过集体授予的仪式提高孩子们对争章的重视和关注，提升孩子们的荣誉感和自豪感，对于争章积极性的调动以及争章工作的持续推进具有一定的促进意义。条件允许的话，可以一个年级几个班在一起举行一个简单的集体仪式，表彰先进，激励其他人，让争章活动更有影响性。即便在自己班级颁章，也可以举行一个简单的仪式，通过播放背景音乐、站台安排、相应台词的系列运用，让学生感受到充足的仪式感从而激发内心的荣誉感及积极参与的欲望。

3.关于章与中考及学校工作的整合。每学期的4枚绿章，通过考试、课堂表现以及作业是很容易分发完的，但是得了章，有何意义，还要能与新中考的升学与学校的德育与教学工作有机结合起来。可以与道德与法治、历史的日常考核30分挂钩。初中4年共8个学期，有一枚绿章在原有考核的基础分上可以一枚绿章加5分，若得6个绿章及以上，没有重大失德行为，日常考核就可以获得满分。

4.关于章的持续跟进。若在平时表现中有重大失德或违纪行为，则可以合理回收已获得的绿章，作为道法与历史的日常考核要求。由于学科的特殊性，我们的科目分为平常考核30分，中考应试30分，我们的道德素养及行为表现是光凭考试无法有效区分的，更重视日常生活的素养及行为的落实。除了正面的嘉奖及奖励，对待负面的不良行为也应有考核和评价的要求及标准，这样从正反两方面评价及要求，也对同学们的全面发展有更好的监督及引导。

在体验中争章，在争章中成长，虽然只是一枚小小的校园之章，但它承载着荣誉和希望，发章的方法也可以适当调整，但是我们的目的不变。希望我们能够通过手中的一枚枚小小智育章，鼓励孩子们充分调动起孩子们学习的兴趣和乐趣，使雏鹰争章这一评价模式继续充满生命力！

参考文献：

[1]杨丹.雏鹰争章机制促进儿童主动发展[J].科学大众（科学教育），2018.

[2]施晶莹.小学少先队"雏鹰争章"活动研究——以H市J小学为例[D].2018.