何卫花

摘要：立德树人，以人为本。班主任德育工作与心理健康教育融合，将大大提高班主任德育工作的实效。本文就班主任德育工作与心理健康教育的融合途径方法，从小组合作，发挥同伴作用，创设德育环境;同理共情，促进师生对话，提升德育实效;实践体验，聚焦学生心理，丰富德育形式;内化迁移，凸显学生主体，巩固德育成效四个方面做了实践探索与反思，为班主任德育工作与心理健康教育融合提供一定的思路。

关键词：班主任德育工作;心理健康教育;融合;案例分析;实践与反思

一、班主任德育工作中存在的不足

（一）理念陈旧，方法单一

八年级班主任赵老师发现女生小玲这学期特别“活跃”，与男生走得特别近。赵老师发现她最近竟然“缠上”了学霸小楠，赵老师坐不住了叫了小玲：“……记牢，以后不许找男生玩，更不许你去打扰小楠，要是他成绩掉下去我就找你……”

学业成绩成为学生价值的评价标准;女生要矜持，女生不能追男生的传统观念作为男女生交往的标准。德育理念的陈旧落后必然导致德育的低效、无效甚至适得其反。

班主任李老师看到班级日记记录着“小浩自习课聊天”。于是问小浩，小浩回答：“又不止我一个人聊天，好多人聊了。”“我就问你有没有聊，你扯上别人干嘛？”“那是有好多人聊天呀，又不止我一个，为什么只记我名字？”“你就说你有没有错？违反纪律还理由十足，自修课不许聊天就是不许聊天，回去把《中学生守则》抄五遍。