杨帆

摘要：良好的课堂教学氛围应当是教师和学生在课堂上既有愉悦的心情，又有良性和友好的教学和学习状态。教师在教学课堂上主要担任主导者的角色，主导整个课堂的教学节奏。但是，有部分教师超出主导范围，越入主体行列，便会使得学生课堂主体意识丧失，从而失去应有的课堂氛围，而若想拥有活跃且适宜的课堂氛围，就必须加强学生对于语文课堂的参与感，让学生成为课堂的主体，使学生充分参与到课堂中来。基于此，本文章对活跃小学低年级语文教学课堂的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;低年级;课堂;活跃方法

引言

课堂氛围指的是教师与学生在课堂上思维、知觉、意识和情感之中相对稳定的一种心理状态。轻松、愉快的课堂氛围更适合小学生的身心发展现状，是教师顺利教学的基础和前提。

一、活跃教学课堂的重要性

（一）有助于提高教学质量

在低年级小学教学中，因为小学生年龄较小，受教育时间较短，自我控制注意力能力大多较差，上课没多久就有部分学生走神或者听讲状态差的情况较为普遍。而活跃的课堂氛围、合理的课堂秩序不但能提高学生的课堂注意力，还能调动学生的学习热情，提高教师的教学效率，使学生和教师在课堂上的互动更加积极有效，进而加深小学生对课堂上所学的课文内容和语文知识的印象，使得课堂教学更加高效，对于学生语文综合素养的提升也大有帮助。

（二）有助于增强小学生学习语文的自信心

小学生处在特殊的人生阶段，对于外部世界有强烈的求知欲与探索欲。积极的语文课堂氛围能够充分展现出小学生的天性，小学生的语言学习意识和逻辑思维能力才能不被约束。良好的语文课堂氛围能够增强小学生学习语文的自信心，减轻学生的心理压力，使小学生的逻辑思维能力进一步提升。

二、活跃小学低年级语文教学课堂的方法

（一）营造轻松愉快的课堂氛围，提高教学效率

良好的教学课堂氛围对于提升小学语文课堂教学效率有重要的作用，教师在构建高效的语文教学课堂过程中，要注重营造良好的课堂氛围，这就要求教师在小学语文课堂教学中，要与学生展开平等的对话与交流，围绕教学内容开展合作活动，促进学生高效地完成教学任务。通过分析小学语文教材可以知道，图文并茂的美文所占比重较大，在开展小学语文课堂教学时，教师可以借助多媒体技术的運用，根据教学内容创设良好的教学情境，让学生有身临其境的感觉，深化学生对课文内容的理解。除此之外，在小学语文教学中，教师可以运用电影以及音乐等多种元素，营造良好的课堂教学氛围，帮助学生更好地学习语文知识。

（二）利用幽默风趣的教学语言，提高学生的积极性

在传统的教学课堂中，教师在教学语言的应用上都比较刻板，显得过于规矩和严肃，导致课堂氛围比较沉闷，学生的积极性无法提升，也会限制学生的发散性思维发展。同时，教师和学生之间的关系也越发紧张，沟通变得困难，教师无法了解学生在学习中存在的难题，所以课堂教学的效果一直无法提升。因此，提升教学语言的趣味性，让学生能够在轻松愉悦的氛围中主动参与学习，能实现事半功倍的效果。比如，可以利用一些有趣的歇后语、小故事等来引出相关的文章，在讲解文章的过程中，加一些俏皮的词语、流行的网络用语等，以缓解学生的学习压力，激发他们的思维能力。

（三）重视学生的主体地位，鼓励学生思考问题

教师要树立与学生平等的意识，在教学中要做到教学的平等，尊重每个学生的主体地位。小学生具有活泼的天性，同时具有很强的自尊心，每个学生都渴望得到尊重和重视。所以，营造积极的课堂氛围可以让学生激发自己的天性，在积极向上的环境中学习也会提高他们的课堂参与度，促进身心健康发展。小学生思维敏捷，善于思考问题，教师应该在教学中鼓励学生思考问题。

（四）小组合作学习，活跃氛围

合作学习有助于学生之间相互交流学习感想，进行相互碰撞，合作学习不仅要学生之间进行合作也要老师和学生之间进行合作。教师作为引导者，学生是学习的主体。学生进行合作学习有利于学生积极进行有效沟通，促进情感交流，碰撞思维，从不同立场去思考问题，增强理解能力和共情能力，促进形成良好的课堂氛围。在进行合作学习的过程中，教师注重引导学生积极参与，主动进行交流，培养学生合作学习的能力。转变学生角色，发挥学生的学习主观能动性，提升学生主动探索能力。

（五）善用情景教学，提高课堂趣味性

学生在课堂上意兴阑珊、学习欲望低迷，注意力分散，那么有百分之五十的概率是因为教师的教学模式匮乏，教学方法刻板，从而让课堂氛围低迷。于是，如何营造积极的课堂气氛则是教师非常需要关注的问题。情景教学是指教师引导学生演绎某篇课文中的情景，让学生身临其境地接触课文中所描写的场景，说出课文中的语言。情景教学以趣味性和学生不拘一格的表演形式来增强课堂的气氛，也获得师生的欢迎。所以语文教师可以在课堂上适当运用情景教学，引导学生演绎情景、代入自己、活跃气氛。

结束语

总而言之，活跃小学语文课堂的教学氛围是小学教育中极为重要的一个环节，既能够激发学生的学习兴趣，又能提高教师的教学质量，但需要教师灵活运用各类教学方法，通过合理有效的教学手段带动课堂气氛，将教学策略落实到实践当中，师生双方才能有所成效、有所收获。

参考文献：

[1]刘娇娇.营造小学语文良好课堂氛围的策略[J].知识窗（教师版），2019（12）：128.

[2]王睿.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].学周刊，2020（02）：51.

[3]张洪洋.探讨在小学语文教学中营造课堂氛围的策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：137.

（江苏省宿迁市宿城区双庄镇南师附中宿迁分校 223800）