杨淑君

摘要：随着时代的不断进步，学生的综合素养教育得到了越来越多的重视，很多家长和老师不再只是让孩子学好语数外，还注重一些艺术能力的培养。其中音乐是一种公用的语言，它能够陶冶人们的情操，抒发人们的感情。合唱是一种契合小学生发展特征的音乐形式，能拉近学生和学生之间的距离。小学阶段是培养学生音乐感觉的重要时期，所以学校要重视小学音乐课程的开设，积极开展合唱教学。本文分析了如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。

关键词：小学音乐课堂;合唱教学;有效路径

我国教学改革不断推进，小学音乐成为重要的教学内容。和其他课程相比，音乐教学不需要死记硬背，也不是培养逻辑思维能力，而是培养小学生的艺术细胞。现实生活中，很多学校实际音乐课堂的时间很少，一部分数语外老师也会占用音乐课堂，而且大部分小学生会觉得认为音乐课就是玩的，大大减弱了音乐课堂合唱教学的效率。因此怎样提高音乐课堂合唱教学的有效性成为小学学校急需解决的问题。

一、调动学生学习兴趣

小学生一旦对音乐合唱有了兴趣，他们就能主动学习，深度研究其背后的音乐知识。因此，小学音乐老师要采取措施去调动学生对音乐的喜爱，让学生对音乐有一定的鉴赏能力，这样有利于保证合唱教学的效率。小学生的身心尚未成熟，有着强烈的好奇心，对很多事物都非常感兴趣。一般来说，如果一件事情能使他们快乐，他们就会对其产生浓厚的兴趣，所以老师要注意自己的合唱教学方法要让学生感受到快乐。音乐老师可以给学生先放几首歌，让学生进入到歌曲的意境中，去体会音乐的美妙与独特。然后帮助学生认识音乐能够给我们带来哪些好处，进而培养学生对音乐的兴趣，使学习效率得到提高。

例如，在学习《国旗国旗真美丽》这首歌时，老师可以先在网上找到相关的视频，让学生感受这首歌曲合唱和独唱的不同之处。合唱出来的效果更加震撼，更容易让大家产生共鸣。这就是合唱的独特之处，能充分展现歌曲的情感。学生通过合唱这首歌曲能感受到祖国的强大，还能培养学生的爱国之情。合唱歌曲作为一种新颖的歌唱方式，能够吸引小学生的注意力，然后老师通过合唱训练去培养小学生对于合唱教学的热爱，提高小学生音乐鉴赏的能力，进一步带动小学生对合唱的兴趣。如果在合唱中出现问题，老师要及时的去解决，耐心地和学生沟通，让小学生对合唱的认知变得更加全面。

二、加强学生的团队合作意识

为了保证合唱的效果，合唱团队中每个学生的音调、声高都需要协调一致，不能出现任何的杂音、乱音。因此，合唱对学生的合作能力有很高的标准，每个学生的发挥直接决定着合唱效果的好坏。所以培养小学生之间的合作能力对提高合唱教学的有效性有着不可忽略的意义。

例如，在进行小学音乐《乡间的小路》的教学时，老师可以在网上找到一些乡间小路的图片和视频，让小学生仔细感受走在乡间的小路上是什么样的，便于学生在演唱时注意音调的使用。播放完之后由老师对小学生进行分组，然后明确分工，哪几位同学唱第一部分，哪几为同学唱第二部分，哪段需要合唱。让学生清楚的了解自己需要做的事情，然后小组成员合作共同去演唱。这样在大家的共同配合下才能让合唱变得更加有效率。

三、培养学生的音乐鉴赏能力

如果想提高合唱教学的有效性，学校就要努力培养和提高小学生的音乐鉴赏能力。合唱是音樂的一种表现形式，学生只有真正地了解作品的背景和情感，才能以饱满的情感去演唱出好的作品。音乐欣赏能力不是一时就能培养出来的，而是在长时间听歌曲的过程中慢慢培养出来的，所以老师应该给学生拓展一些曲目。

例如，在学习《在希望的田野上》时，老师应该让学生去看《在希望的田野上》的合唱视频，明白作者是要表达农民内心的喜悦和激动的心情。然后由老师去讲解这首歌曲创作的背景以及作者的情感，对作者进一步介绍。学生要学会用不同的音调去表达不同的感情，这首歌是欢快的，所以在演唱时情绪应该高亢起来。基础的讲解完后，组织学生进行大合唱训练，让学生走进农村愉快的氛围中，感受巨大的农村变化给农民带来的喜悦。在合唱中保持微笑是必要的，老师可以让学生加入肢体语言的表演，有助于提高学生的表现能力，充分演绎出歌曲的精彩之处。

四、大力培养学生养成良好的歌唱习惯

大部分学生都是刚刚开始学习专业的音乐知识，缺乏一些音调训练和对音乐的整体把握。音乐课堂是学生接受音乐学习的基础天地，小学生平常的好习惯能提升的学生音乐素养。所以在音乐课堂中老师要加大学生习惯的培养力度，对基本的音乐技能进行解说，然后进行严格训练，从一开始就让学生养成优质的歌唱习惯，及时纠正学生错误的发音。这样也能保护好学生的嗓子，避免不正确的发声损伤嗓子。好习惯养成之后，学生就能够很容易的学习合唱。众所周知，合唱需要成员声高和声调一致。因此假如学生们都有良好的唱歌习惯，他们就能够很好地去控制自己的发音，互相配合，合唱教学就会更加有效。最终使得合唱表演的铿锵有力，振奋人心。

比如，对于一些难以学习的课程，学生不容易合唱在一起。这时候，音乐老师就需要运用手势去指导学生，教学生不同手势所代表的不同含义。最后达到学生通过看手势就能知道拍子和两个音间的距离的效果，这种形式也可以提高学生的专注力，在没伴奏的情况下也可以将歌曲很好的演唱出来。再比如老师在教学如何利用腰部力量去发声时，就可以借助计算机为学生演示气球往外放气的过程，通过类比形象的将方法传授给学生。所以老师需要创新自己的教学方法，采用小学生容易接受的方式去教学，多种形式的应用能很大程度的提高合唱教学的效率。

结束语

总而言之，时代的进步使得人们对音乐学习的意识越来越高。很多小学开始重视音乐教学，采用合唱的形式去提高学生的音乐欣赏能力和对音乐的喜爱，放松学生紧张的学习氛围。除此之外，学生之间的合作意识也逐渐强化。合唱的形式会将歌曲的情感强烈的表现出来，激发听众的共鸣。因此，老师要不断革新教学方式带动学生的积极性，培养学生的歌唱习惯，帮助学生在学习的同时提高音乐赏析能力，进而保障合唱教学的有效性，为小学生以后的音乐之路奠定良好的基础。

参考文献

[1]尹璐.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性路径探究[J].小学教育，2019，33（16）：156-157.

[2]翟雪梅.浅析小学音乐课堂合唱教学有效性的实现路径[J].新教育时代（小学教育），2019，9（6）：709-711.

河北省廊坊市第九小学