朱育红

摘要：竖笛教学进入小学的音乐教室后，小学音乐教学为此有了多方面的优秀发展。本文主要针对小学音乐课堂中的竖笛教学进行研讨，结合小学课堂中现有的竖笛教学要领，提出了一些笔者认为可行的教学方式变革，希望这些方法能在小学音乐教学中获得实践，从而使得我国小学音乐课堂对竖笛教学的实践能够更上一个台阶。

关键词：小学音乐课堂；竖笛；方法；策略

一、前言

竖笛亦可称为牧童笛和直吹笛，高音准是不能改变的，吹走起来比较容易，大多数人可以较快学会。竖笛教学在小学的音乐教学已经是一个比较重要的角色了，学生们对于竖笛的学习也表现出浓厚的兴趣，教师们在教学时也更易取得良好的效果。竖笛较其他乐器而言，有很多独特的地方，其一，它所能及的最低音到最高音的范围比较宽，音高又是竖着排列下来的，更换音调时比较便捷，并且可以同时使得学生锻炼了手指的灵活度和小脑的反应速度。其二，竖笛是乐器中比较容易上手的，小学生在学习时很少会因为过难而失去兴趣，这可以促使小学生培养音乐兴趣。

这几年来，全国有很多小学都看到了竖笛教学的好处，都纷纷开展了竖笛教学，这其中不乏有很多教学成就，但这些成就仔细研究一下还是比较浅显的，本文根据实际探索与调研，对小学的音乐课堂上关于竖笛教学部分做了一些实际性建议。

二、明确教学目标和内容

小学竖笛教学在制定教学计划时要根据小学生的特点来制定。教授课程的目的应以激发小学生对乐器的兴趣以及陶冶小学生的情感节操为主，教授课程的内容要符合小学生的接受程度，对课程内容能够结合现实中的情况做出相应的改变。

在制定教学目标时，首先要对小学生的心理进行分析，根据其心理特征选择适度的教学目标，使得目标可以让小学生对竖笛产生浓厚的兴趣，也可以促进小学生自主学习、虚心求教、独立思考等能力的提高。

在教学内容上，选择的乐曲要符合小学生喜爱的风格，同时要有助于小学生的健康成长。比如《卖报歌》、《闪烁的小星》等等，这些乐曲的旋律都比较简单易学，学生也都非常耳熟，低年级学生或者是初学者学习此类乐曲较为合适。等到学生的音乐鉴赏能力和乐器的熟练程度有了较大的提高后，可以选择节奏感较强的经典曲目进行教学，乐曲的难度要能够被小学生所接受。在教学时要能够逐渐增加歌曲的难度，循序渐进，使得学生在学习的过程中体会到音乐带来的乐趣。

在竖笛教学不断深入的过程中，可以着手训练学生的多声部吹奏能力，通过在简单的曲子中加入第二声部的方法促进学生进行多声部练习。例如，我们给学生非常熟悉的《闪烁的小星》增加一个低声部，教导学生利用“单吐舌”的方法吹奏长音和短音，在这样的练习中也可以增加学生学习的乐趣。

三、制定合理的教学计划

教学计划的第一步应该是引导学生了解及认识竖笛演奏的基本知识，这一步是十分重要的，可以使得学生在学习的过程中更加方便。小学音乐教师在竖笛教学时要善于和实际相结合，在制定教学计划时不仅要结合竖笛教学的一般方法，还要结合实际情况进行灵活变更，尽可能地制定出最为合适的方案。一般来说，老师最好能够把竖笛教学划分成三个组成部分，一是认知阶段，即对竖笛的基本认识；二是入门学习阶段，即教导学生学习基础的竖笛演奏方法；最后一部分是熟练演奏阶段，即使学生能够熟练演奏竖笛，并且能够对演奏技巧做到游刃有余。音乐老师在制定这三个部分的教学计划时，应仔细观察学生的实际情况，对每个部分的时长做合适的调整，使得竖笛教学能够在有效的时间内完美地进行。每个学生因为学习能力和自身条件等因素的影响，在学习过程中会出现进度不一的情况，老师应该注意掌控教学进度，照顾绝大部分学生，提高教学质量。

四、教学形式多样化

（一）形成课外学习小组

对于学习与教学来说，兴趣是最有影响力的因素，所以在教学中老师应该把重点放在培养学生对竖笛的兴趣上，使得学生因为自身兴趣而激发对竖笛的学习热情。培养学生兴趣的第一步应是灌输音乐作品的魅力，用富有吸引力的音乐作品打开学生们的兴趣大门，让学生对竖笛有一种好奇与冲动。第二步则是鼓励学生的竖笛学习，学生在进行竖笛学习后，受到老师极大的鼓舞，心中定然会对竖笛有着更大的学习热情。另外，老师还可以通过组织课外兴趣小组的方式巩固学生的竖笛学习，并且可以通过学生与学生的互动来增强学生对竖笛的兴趣，同时也巩固了学生的演奏技巧。

（二）积极开拓新的教学模式

小学生还处在天真烂漫的年纪，他们的共同特点就是不喜欢安安分分地坐着干一件事，大多数小学生还是喜欢到处去玩，对新事物有着极大的好奇心，所以在教学的过程中，如果教学方法一成不变，学生们慢慢地会失去兴趣。为了避免这种情况的发生，老师在探索教学方法时，要有新的尝试，可以试着将其他的表演形式融合进来，例如，学生在演奏竖笛的同时可以加上适当的肢体动作，在课堂上还可以想出一些好玩的游戏促进学习。在乐曲教学之前，老师可以先讲述一下曲子所表达的情感，然后让学生们自由发挥，在学生们都演奏之后，老师可以让每个小组说出他们觉得最符合乐曲情感的演奏者，最后学生们一起探讨。老师根据学生的看法对演奏进行点评，再对竖笛进行深入教学，这样可以引导学生用乐器表达情感，也可以使得课堂更加活跃。

（三）课堂内外教学紧密联系

竖笛小巧易携带，教师可以利用竖笛的这点优势适当进行课外教学。学生在课堂上学习了新的曲子后，老师可以布置课外任务，比如说让学生回家后把曲子演奏给自己的家人听，并且让家人写一份听后感受，老师检查家长的听后感受后，对学生的竖笛学习做进一步的指导，当然，在指导的时候要多鼓励学生，这样可以保持学生对竖笛学习的兴趣。除此之外，老师可以根据实际条件组建一支竖笛队伍，学生可以根据自己的实际情况选择参加或者不参加，这支竖笛队伍在周末可以抽出时间来排练，在学校有表演活动时可以参加。课堂内外的教学紧密结合后，可以增加小学生接触竖笛的频次，在不断接触与练习的过程中，能够潜移默化地影响学生对音乐的审美，使得学生对音乐更加有学习的动力。

五、结论

小学音乐课堂的发展对于小学生的兴趣爱好发展而言有着重要的影响，同时也对学生的素质教育和全面发展有很大的影响。小学音乐课堂进行竖笛教学是对小学生音乐教学中的一项有效措施，对于小学生而言是非常好的一件事情，小学音乐老师应该对他们的教学有良好的把握，在制定教学目标时，首先要对小学生的心理进行分析，根据其心理特征选择适度的教学目标，在教学内容上，选择的乐曲要符合小学生喜爱的风格，同时要有助于小学生的健康成长，制定合理的教学计划，通过形成课外学习小组、积极开发新的教学方式、课内外教学紧密结合等方式改变教学方式，使得小学音乐课堂更加有活力。通过对小学音乐课堂中竖笛教学的现象分析和实际探讨，本文所列举这些可参考的策略能够对教学起到一定的帮助，变革后的教学方式可以激发小学生对乐器的兴趣以及陶冶小学生的情感和节操，学校在音乐教学中可以取得进一步成效，让音乐教学成为现代化教学的重要组成部分，小学生在课堂内外积极参与进来，有助于更好促进小学生的全面发展。

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