游思韬

摘要：目前“核心素养”已成为教育热词，也是我国课程改革的风向标。心理核心素养是高校学生核心素养的重要组成部分，但在实际教学过程中，教师的教学过于注重对于知识方面的讲解，导致在教学过程中存在课程化倾向严重等问题。教育部和有关政府部门应根据宏观政策制订阶段性的发展规划，学校应及时转变教学理念，建立专职的心理健康教育教师队伍，以此来促进高校学生心理核心素养的形成和发展。

关键词：心理核心素养；高校学生；培育

中图分类号：G720文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）02-0070-02

一、概念界定

（一）核心素养

2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，我国学生的核心素养发展围绕“全面发展的人”来进行培养，包括文化基石、参与社会等几个方面，反映在人文底蕴等多个方面的素质，具体包括对国家的认可、人格是否健全在内的18个基础点。核心素养是在相应的教育阶段中，学生与社会发展需求相适应的以及其自身发展应具备的重要能力。这是我国教育理念与时俱进的体现，也是当前“教育应该培养什么样的人”问题的答案。

（二）心理核心素养

2012年，《高校学生心理健康教育指导纲要（2012年修订）》颁布（下文简称《纲要》），其中针对心理健康教育提出了重要目标及核心内容，但并未对心理健康核心素养进行明确界定。学者申喆把高校心理层面的核心素养定义为：“其目标是使高校学生养成良好的心理素养，针对高校学生每个发展阶段的心理教育来强化他们的心理能量，引导他们养成积极的态度同时为之后的心理发展给予不间断帮助的动态类体系。……