陈开敏

摘要：小学阶段是学生接触知识的重要阶段，对于学生学习能力的形成十分重要。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“增加鼓励次数，提升学习激情”“信息技术教学，加深学习认识”“培养学生自学，参与学习活动”这三个方面入手，针对关于提升小学语文课堂教学质量进行了初步地分析和探索。

关键词：鼓励次数;信息技术;学生自学

很多学生认为语文这一学科十分难学，甚至一些学生抵触学习语文，进而导致学生的语文学习停滞不前。针对这一问题，任课教师要进行针对性教学，并且从自身和实际教学考虑，采用科学规范的教学策略进行授课，进而获得学生的喜爱和认可，为提高课堂教学质量提供良好的条件支持。与此同时，在漫长的教学过程之中，任课教师还要积极主动带领学生进行课堂总结和反思，一方面可以引导学生查漏补缺，另一方面可以时刻提醒学生坚持前进，来有效丰富学生的激励知识，进而促进学生综合素质的发展。

一、增加鼓励次数，提升学习激情

学生是依靠教师的表扬成长和前进的，是提升学生的学习激情不可缺少的环节之一。为此，任课教师要增加鼓励次数，来提升学生的学习激情，调动学生的学习动力。当然，任课教师在鼓励学生时，次数也要适当，让学生明白鼓励是珍惜的，是可贵的。这样才能提升学生的学习激情，才能提升学生的学习效率和质量。

如学习《我变成了一棵树》为例，本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。学生说道：“我假如变成一棵树，我会为做农活的伯伯遮挡太阳，让他们在我的怀抱中休息片刻，给他们提供温暖。”如果你会七十二变，你最想变成什么？有的学生说道：“想变成一片云彩，在天空中自由自在，没有世俗，没有压力，更没有讨厌的事物。”此时，任课教师对于展开想象的学生提出表扬。最后，进行生字教学。本环节主要是通过初读课文来学习生字、理解词语。在识字中，发挥学生自主识字能力，通过自己质疑、全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。其中，任课教师要增加鼓励次数，提升学习激情。

二、信息技术教学，加深学习认识

当今小学语文教材很多内容是抽象的，通过教师的讲解，学生不一样可以理解。为此，任课教师可以采取信息技术教学，通过视频、图片的展示来将学生的抽象思维变成具体思维，进一步加深学生对于知识的认识，还能达到拓展教学的作用，丰富学生的学习内容，为促进学生全面发展提供良好的条件支持。

如学习《我不能失信》为例，首先任课教师采取信息技术展示小电影。影视中，两个孩子约定在晚上5点去小区花园集合完成教师所布置的任务，收集各式各样的树叶。然而，小小等啊等啊，小花也没有来。于是小小去小花家里找小花……这样，联系学生的生活，以影视展示出来，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣，加深学生的认识，为后续教学奠定良好的条件支持。说说课文主要讲了一件什么事？课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。

三、培养学生自学，参与学习活动

众所周知，学生的自我学习能力十分重要，当学生的学习能力较好时，学生对于知识的认识也会有所深入，并且還可以无师自通，达到举一反三的程度。然而，很多学生的自主学习能力十分差，无法支撑学生更多的知识。为此，任课教师可以引导学生参与各个活动，来培养学生的自学能力，为提升学生的语文核心素养提供良好的条件支持。

如学习《海底世界》为例，作者用生动形象的语言，介绍了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。通过本课的学习，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。随即，任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生进行自主预习。学习方向：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字、词语，理解“窃窃私语”，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。在品读文字中，了解总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

总而言之，小学语文课堂教学是繁琐的、更是复杂的。这就需要任课教师要花费更多的时间和精力来布置和设计教学内容，最大程度与实际用语相结合，有效激发学生的学习兴趣，使得学生充分认知到语文学习的魅力和乐趣，进而有效培养学生语文核心素养。除此之外，任课教师在教育教学时，要精心设计教案，合理安排教学时间。如此一来，学生既可以通过教师的带领养成良好的学习习惯，又能通过教师的引导发现语文学习的魅力，从而获取更佳的教学效果。

参考文献：

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