袁圆

《纲要》的艺术领域方面，在强调幼儿教育的儿童化、整体化与生活化的同时，又敏锐地抓住了艺术的最根本的特点即美与独创，提出了“感受与创造并重”的艺术教育观。强调幼儿的艺术教育要寓教育于美的享受之中，要始終把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿的精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造。

幼儿园的孩子年龄较小，且生性好动，因此幼儿园在设计幼儿美术教育活动的时候，要将幼儿美术教育的课程内容、作品评价等方面进行游戏化转变。 最大限度的发挥出游戏对幼儿美术教育活动的促进作用，从而使幼儿在愉快轻松的游戏过程中感受美术，尝试美术活动，激发幼儿对美术的兴趣，提高幼儿参与美术活动的积极性，进而使幼儿美术教育活动与游戏化实现有效的结合。

一、对美术教学进行游戏化情境设计，激发幼儿的学习兴趣

幼儿好奇心强，想象力也非常丰富，但是对枯燥乏味的学习活动却缺乏兴趣， 因此教师可以对美术教学活动进行再设计，运用游戏活动的形式，将美术课程与游戏结合起来，让幼儿在游戏的过程中尝试美术，从而满足幼儿的情感需要，激发幼儿的学习兴趣和想象空间， 并且对于幼儿主动意识的培养也具有促进作用。

教师在进行游戏化设计的时候， 要将实际课程内容同游戏活动相结合。 例如幼儿辨别颜色的时候，可以尝试用看动物辨别颜色的方法，教师可使用几个小动物的模型，例如黄色的小鸭子，黑色的小狗，白色的小鸡，绿色的小青蛙等，先和幼儿一起认识动物颜色，然后引导幼儿说：黑色小狗汪汪汪，绿色青蛙呱呱呱，以此来加深幼儿对颜色的印象。……