王强

摘要：随着社会的发展和科学技术的发展，我国越来越重视国民基本科学素养的提高，科学教育在基础教育中也越来越受到重视。同时，当前我国基础教育正在进行教育教学改革，这就要求改变原有的传统课堂教学模式，把课堂还给学生。我国《小学科学课程标准》明确提出了“倡导探究式学习”的基本理念，倡导一线小学科学教师在课堂教学中引导学生开展探究性学习，组织学生参与科学探究活动，在科学探究中掌握科学知识和方法，提高科学素养。

关键词：小学科学实验;学习方法;一线教师

引言

目前，我国广大小学教师更加重视“在课堂中学生的探究式学习”，自觉打破教师在自己的科学课堂上讲学生听的传统教学方法，组织学生进行科学探究，提高学生的研究性学习能力。目前，小学教师是否组织学生在自己的科学课堂上进行探究性学习？组织学生进行研究性学习的效果如何？如何组织学生进行探究性学习？如何在课堂教学中引导学生进行探究性学习？这一系列问题需要研究。

1.科学实验教学中重点突出学生的主体地位

课堂教学由教师主导，学生是研究性学习的主体。在小学科学课堂教学中，教师应组织学生进行探究性学习。评价要以学生为主体，评价主体要多样化，评价语言要具体化。教师在课堂上对学习者进行评价时，应该让学习者参与评价，如学习者之间的评价和学习者的自我评价。目前，大多数小学科学教师对学习者的评价方式多种多样，评价的主体性有待提高。……