摘要：现代广播电视和新媒体节目的新形态、新变化对主持人现场直播、情感沟通、临场应变等能力提出了新的要求，播音主持艺术专业教育应适应新形势，加强即兴口语表达课程的建设，制定科学的训练方法，精选训练材料，加强课程思政建设，丰富在线教学数据库，同时以即兴口语表达课程为核心，建立课程协同、专业协同、校内外实践协同创新的教学与训练体系。

关键词：即兴口语表达；播音与主持艺术；教学

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）01-0033-03

课题项目：本论文为2016年度广东省省本科高校高等教育教学改革项目“《即兴口语表达》教学与训练体系研究”成果，立项文号：粤教高函（2016）236

从播音员到主持人再到网络主播，从静态传播到动态传播，从被动到主动，从录播到直播，现代节目主持人的角色和功能不断发生变化，节目制作和播出语境也持续更新，仅仅字正腔圆的普通话和有板有眼的播读早已不能适应现代的媒介语言传播，现场直播、情感沟通、临场应变、角色扮演、个性化传播、创意性语言对主持人提出了新的要求，考验着主持人的即兴口语表达能力。长期以来，以中国传媒大学为代表的播音主持专业教学体系制定了从普通话语音到播音发声，从情景再现、内在语、对象感到停连、重音、语气、节奏等较为系统的训练步骤和训练方法，并且在全国的播音专业教学中推广应用。但这些偏重于语言表达形式、技巧和传情达意方面的训练，使学生在有稿播读、文艺作品演播方面颇为受益，却无法满足即兴口语表达训练的需要。……