梁成宇

摘要：小学数学这门课程的逻辑思维性比较强，而小学阶段的学生本身数学理解能力较差，要想提升学生的数学学习质量，教师就需要实现小学数学的趣味性教学。笔者在本文主要从“创设趣味性数学情景”、“组织趣味性游戏教学”以及“利用趣味性生活素材”这三个方面，对小学数学趣味性教学的实现进行初步的分析。

关鍵词：小学数学;趣味性;教学

小学阶段的学生往往注意力难以长时间的保持集中，经常容易产生出走神的现象，甚至是在数学课堂上做出一些与学习数学知识无关的事情，这样也就导致了学生在有限的数学课堂上并没有一直在学习数学知识，学生的数学学习效果也就较差。面对这种情况，小学数学教师在实际的教学过程中就应该结合学生的数学认知水平以及心理发展规律，采用趣味性教学的形式，让数学课堂充满趣味性，引导学生可以整堂课的注意力都集中在数学知识的学习上，从而有效提升学生的数学学习质量。

一、创设趣味性数学情景

在传统的小学数学课堂上，教师往往都是直接开始向学生传授和灌输数学知识。但是，学生在一节课的开端还可以集中自身的注意力，经过了一段时间之后，注意力就会开始进行转移，而出现这种课堂现象的原因主要是数学课堂的趣味性不够充足。因此，小学数学教师在实际的教学过程中应该创设趣味性数学情景。教师可以研究学生的兴趣点，并且在此基础上创设出数学情景，将数学知识融入到数学情景中，让学生可以在该数学情景中分析和学习数学知识，从而帮助学生构建出更加稳固的数学知识体系。……