高洪艳

摘要：随着教育改革的深入，教育部提出了地理核心素养，主要体现在人地观念、综合思维、区域认知、地理实践能力，所以现在教学设计还要围绕核心素养。教学设计要关注知识的联系，关注学生怎样去学出发，关注学生的环境意识培养。

关键词：环境教育;教学设计

通过公开课《自然资源—水资源》和研讨课《西北地区—新疆》，两节教学设计要融入环保教育的理念，渗透环境保护意识，灵活多样运用教学方法，恰当整合处理教材，渗透环境教育。

教学设计除了要考虑知识的重点、难点的讲解和教学过程在安排上的逻辑性，还应該体现对学生学习环境的创设、学习方式的引导和学习策略的培养。例如讲《自然资源—水资源》中缓解水资源短缺的策略时，先讲了水资源短缺的原因与危害，创设了这样的情境铺垫，让学生自然想到水资源短缺的原因不同，解决的措施也就不同，有因有果，也培养了学生的综合分析能力。这节课我还设计了我国重点缺水区域原因对比探讨，这个问题在按照教材常规讲授是没有的，但是在高三综合练习时会出现，所以就把此知识点整合设计到这节新课中，问题设计位置合理、逻辑性强，并且设计注重学生的能力的培养。

一、教学任务明确

教学设计关注知识的联系，关注学生怎样去学出发，考虑教师教什么、什么方式去教，学生学得怎么样，这样明确教学任务。例如讲《自然资源—水资源》中水资源的现状及……