黄爱瑞?王丽娜?贺利娟

摘要： 小学教育是一个学生学习最关键的阶段，是读写算发展的重要时期，还会影响学生对学习的态度。而由于部分学生中存在学习障碍的关系，容易给学生今后的学习或生活带来不好的影响。本文从小学生的学习出发，探讨了学生学习障碍的含义和成因，并针对学习障碍的类型提出相应的教学措施，以解决小学生的学习障碍。

关键词：小学生;学习障碍;教育对策

小学教育阶段是学生学习基础文化知识的阶段，也是初次接受正式教育，做好学习准备的阶段，对于学生来说是极其重要的教育阶段。首先要理解小学生学习障碍的含义，才能更好的分辨具有学习障碍的学生。其次要清楚小学生学习障碍有哪些基本的表现，再对其进行分类，并分析各类型形成的原因。最后针对学习障碍的各类型提出相应的教育对策，以帮助障碍学生可以克服障碍，正常的进入到学习环境中。

一、小学生学习障碍

区别学习障碍与智力障碍。学习障碍不是智力障碍。智力障碍一般是指在标准化智力测试中低于70分的群体，具有学习障碍的学生的智商指数通常在60分到100分之间浮动。除确实的智力缺陷，大部分有学习障碍的学生基本都是正常智力。 瑞士医疗教育学专家对学习障碍群体的定义为：有学习障碍的儿童相比正常儿童在听力、阅读、运动机能、表达、语言能力和行为等方面缺乏足够的学习能力，但是通过生活积累和足够的教育完全可以让有学习障碍的孩子在以后的社会生活中自立，以及承担社会责任。……