赵洪敏

摘要：小学语文作为一门实用性极强的学科，其知识内容对于小学生的全面发展起着至关重要的作用。但由于部分小学语文教师自身教学手段较为有限，在教学环节中过分重视小学生的学习成绩，对于知识内容讲解的趣味性、理解难度重视程度稍有不足，以至于教学氛围较为枯燥的同时，为小学生带来的学习体验也存在较大的局限性，难以满足小学生现阶段的语文知识需求。为了有效解决这一问题，教师应摒弃传统守旧的教育理念，将以往的教学手段、教学模式与趣味理念相融合，并通过趣味游戏、趣味活动、趣味拓展等多种方式进行授课，让小学生切实感受到语文知识学习乐趣的同时，改善小学语文的教学氛围，提高语文课堂的教学质量，进而促进小学语文教学有效性的提升。

关键词：小学生;教师;语文;趣味

国家教育事业的不断进步加速了小学校园教学模式的改革，要求教师在开展教学时不仅需要注重小学生理论知识的教导，还要培养小学生积极的学习兴趣与良好的学习意识，使小学生能够以更为饱满的精神状态进行知识学习。趣味教学是指教师采用幽默、风趣的教学手段将传统的课堂教学活性化，使小学生可以在欢乐的气氛里更加主动地进行语文知识的学习，激发小学生学习积极性的同时，进一步激发小学生知识学习的天赋与潜力，从而不断提升小学生的语文学习能力，加速小学生语文综合素养的成长。

一、在趣味游戏教学中改善学生学习状态

学习状态作为影响小学生学习效率、学习质量的关键因素之一，使教师开展教学时必须要重视的要素。趣味游戏教学作为改善小学生学习状态的有效方式之一，主要是指教师立足小学生喜欢玩游戏的个性成长将现阶段的语文知识的教导与备受小学生喜爱的游戏活动相结合，为小学生营造更为轻松愉快的游戏氛围，让小学生在轻松愉快的游戏活动里掌握现阶段的语文知识，既能够满足小学生当前的知识需求，还能够进一步突出语文知识学习的趣味性，进而在充满活力的游戏化教学中促进小学生学习状态的改善。

例如：教師在教学课文《传统节日》时可以通过小组合作绘画的方式进行游戏教学。传统节日作为中华传统文化的重要表现形式之一，不同的节日也有着不同的特点，教师在开展教学时可以先将班级小学生划分为若干小组，而后为每个小组布置一个传统节日的题目，引导小学生动用画笔描绘出该节日的特点以及在此节日当中需要做的事情。如春节，该小组的小学生可以绘画灯笼、春联、饺子等事物，还可以描绘一家人围坐餐桌共享团圆饭的画面。教师以小组绘画的方式进行知识讲解，既能够有效提升小学生的课堂参与度，还可以在绘画的过程中促进小学生构图思维的发育，增强教学趣味性的同时改善小学生的课堂学习状态。

二、在趣味活动中提高学生学习能力

学习能力是小学生在知识学习过程中必须要掌握的重要能力，它同样影响着小学生知识学习的效率。趣味活动教学作为提高小学生学习能力的有效方式之一，主要是指教师采用多种教育性的娱乐活动进行授课，小学生能够在更具趣味性、更加富有活力的语文课堂上掌握当前的知识内容，既能够拉近师生间的距离，还可以保持小学生灵活的思维状态，进而在趣味活动中促进小学生学习能力的增强。

例如：教师在教学课文《大自然的声音》时可以通过仿声歌唱的活动进行学习。该文主要讲述了大自然中各种事物所产生的声音，教师在进行授课时则可以先简单讲解文章内容，而后给予小学生一定的自主探究时间，之后再让小学生以歌唱的方式将文章提及的“音乐”进行表现。教师在组织歌唱活动的同时还可以使其与游戏比赛相融合，一名小学生在演唱时其他小学生可以作为评委对其进行打分，游戏结束时得分最高的小学生即为冠军。教师以歌曲演唱的方式进行趣味教学，既能够增强小学生对于当前知识内容的理解，还能够进一步促进小学生课堂学习活跃度的提升，进而在生动的趣味活动当中逐步增强小学生的学习能力。

三、在趣味拓展教学中扩大学生学习范围

小学语文由于自身的实用性从而也延伸出了广泛性等特点，这就意味着教师在讲解课内知识点的同时还应及时进行课外拓展，使小学生能够掌握更为全面的语文知识。拓展教学作为扩大小学生知识学习范围的有效方式之一，主要是指教师将与现阶段课内教学内容相关联的课外事物带入到语文课堂之上，以此作为语文教学的载体，丰富小学生语文学习内容的同时，还能够扩大小学生的知识学习范围，进而促进小学生综合语文素养的塑造。

例如：教师组织小学生进行趣味课外书籍阅读活动，借此来丰富小学生的语文知识掌握。在书籍阅读活动时教师可以为小学生推荐好书，如《奇妙森林历险记》、《小松鼠的环球旅行》、《长腿叔叔》等等，教师在选择书籍时既要考虑小学生现阶段的知识理解水平，还要考虑书籍内容的趣味性，使小学生在掌握全新语文知识内容的同时还可以更进一步体会到语文知识学习的乐趣，既有利于提升小学生的精神力量，还可以结合书籍中的各种事物描写为小学生提供大量优质写作素材，进而塑造小学生更为坚实的基础与更加完善的思维。

总而言之，趣味性教学是激发小学生学习兴趣、培养小学生学习意识的有效教学方式之一，它不仅能够焕发小学生知识学习的活力，还能够有效小学生自身的主观能动性，提升小学生对于语文知识学习亲和力的同时，加速小学生的全面成长。

参考文献：

[1]王静.灌溉文化之泉，让小学语文更有韵味[J].小学生作文辅导（上旬），2020（11）：100.

[2]潘莉.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2020（11）：7.

[3]祁世红.趣味教学法在小学语文教学中的应用研究[J].学周刊，2020（33）：107-108.